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GUANLI嚣 教师要有洞察 学生心理的慧眼 ●北京师范大学教育管理学院 姚计海 每位教师的心灵深处 ，都有 己的爱慕之情写在 日记里。由于 认为他无可救 药了。然而，这个 一 幅关于 “学生是什么样 的人 ” 她性格 内向，不善言辞，因此没 学生的父母 曾带他去 医院做过智 的画像 ，它由教师的学生观描绘 有机会与这个男生交谈。 力检测 ，他 的智商处于正常水 而成 ，详细地记录着教师心 目所 有一天下午，该女生经过 男 平 ，并不是所谓的 “弱智”。 理解的 “学生”的一切方面 ，并指 生班级的教室 门 口，看见教室里 更为严重 的是班里的一些 同 导教师如何对待学生、如何教育 面空无一人 ，她知道 男生班级 的 学经常取笑他，甚至有的同学经 学生 。比如 ，学生问了教师一个 同学去上室外课 了。这时，一个 常在放学路上欺负他 。有一次， 简单的问题 ，教师说 ：“你上课没 念头突然出现在她的脑海中，她 放学路上 ，他被几个 同学拦住打 认真听讲吧?”他心里暗想：“这个 想看一看男生是否写 日记 ，是否 骂 ，推搡之 间，他抓破 了其 中一 学生怎么这么不开窍呢?”这个 在 日记中写到 了自己。于是 ，她 个 同学的脸，事情反映到班主任 时候 ，教师头脑 中的学生画像就 走进教室 ，真的找到 了男生的 日 教师那里 。教师 问他怎么回事 ， 起作用了。 记本，她知道不能带走它，就坐 他一句话也不说 ，因此教 师认定 教师是 “人类灵魂 的工程 在教室里看 了起来。她看得很专 他有心理障碍 ，而且觉得是他欺 师”，其职责是通过恰当的教育 注 ，这时，有同学回到教室，发 负别的同学，要求他赔付那个被 手段塑造学生完善的人格和健康 现 了她 。 抓伤的同学的医药费。 的心理。但在实际教育教学过程 事情一时间在学校沸沸扬扬 那么，这个学生真像教师认 中，教师对中小学生心理问题的 地传 开 了。教 师找这 个女 生谈 为的那样存在品行和学习心理问 性质可能存在着模糊 的认识 。如 话，批评她偷别人的东西，认为 题吗?如果有心理问题 ，那是什 果对学生 的 “画像 ”存在偏差 ， 这是 不道德的行为。而这个女生 么性质的问题 呢? 教师可能仅凭 自己的感性经验来 对教师表现 出激烈对抗的态度 ， 二、学生心理问题的 判断学生的心理是否健康 ，从而 反驳教师说 自己没有偷别人的东 性质。 可能导致一些师源性心理问题的 西，自己没有错。因此，教师认 产生 。为此 ，教师应该练就一双 定这个学生有心理障碍。 【发展性心理问题】发展性的 慧眼，洞察学生心理 问题 的性 那么 ，这个学生道德有问题 心理问题指学生心理从不成熟不 质，通过积极 的指导和帮助 ，有 吗?她有心理障碍吗?如果有 问 断走向成熟的发展过程 中， 自然 效地促进学生的心理健康发展。 题 ，是什么性质的问题呢? 而然出现的心理问题或困惑。比 案例二 ：某小学五年级 男 如 ，小学阶段 ，有些学生可能表 一 、 由两个案例说起。 生，学习成绩总是全班最后几名， 现出强烈的自我中心 ，中学阶段 以下是两个有关学生心理问 考试经常不及格。然而，除了学 有些学生可能表现出强烈的逆反 题 的典型案例 。出于保密考虑 ， 习问题，教师发现这个学生与同 心理