教师语言运用失当的几种现象.pdfVIP

维普资讯 目目圈 教师语言运用失当的几种现象 淮安市楚州区实验小学幼儿园 吴鸽英 _螽 嚏 毂 增 嗽 靛 髓 彘 囔 峨 栽 素 嘞 趣 豫 囔 趣 虹 啦 魄 瓿 翡 套 艇 结对 的方 法 为 小 圆片找 朋友 区分 单双数 ．并在幼儿 自主操作后进行 了阶段性总结：“小朋友真能干．用 4个 、5个小圆片做找朋友 的游戏 ， 你们看．像这样上一个下一个，上 一 个下一个．让小圆片一个挨着一 个 ．手拉着手 ．就像我们小朋友 出 去做早操时一样 ．整整齐齐地排好 在组织活动的过程中，不少教 呀!这儿有树、有花……请你数一 队．都排好 了以后再看看是不是都 师的语言虽然没有科学性 、逻辑性 数 ．它们都有多少呢?可以用数字 找到朋友 了．谁没有找到朋友?谁 的错误 ．但对幼儿学习活动的指导 几来表示呢?……” 找到朋友 了?……像 4这样都找到 针对性不强 ．甚至会产生一些负面 对策 ：教师导人语就像是一个 朋友的是双数．像 5这样有一个没 的影响，起不到应有的教育效果。 引子 ．它能巧妙地把幼儿引入话题 有找到朋友的是单数 ．请你们再为 这主要有 以下几种情形 ： 或情境中。从而实施有效的教学活 6个小圆片、7个小圆片找朋友 ，看 现象一 ：“拖泥带水”的导入语 动。教师必须清楚活动 目的，在组 一 看是不是都找到朋友 了?谁没有 案例 ：在 中班数学活动 “比比 织语言时既要兼顾幼儿认知特点 找到朋友?谁找到朋友 了?它们是 谁最多”中．王老师借助 “郊游”这 和语言发展水平 ，做到生动 、形象、 单数还是双数?为什么?……” 个话题导入 ：“小朋友 ．春天到了， 充满情趣 ，又要避繁就简 ，力求开 对策 ：教学中教师为引导幼儿 你们瞧，小树发芽了，小草变绿 了， 门见山，直接而 自然地导人。案例 的思考和行为 ，经常会提 出一些带 美丽的迎春花儿开放 了．春天多关 中．王老师过多地描述春天 ，无形 有指向性和规定性的语言 ．并进行 呀!春天到了．天气变暖和 了，燕子 中冲淡了数学活动 “比比谁最多” 一 些规律性和结论性 的总结和归 也从南方飞回来 了．农民伯伯可忙 的学 习要求 ，易分散幼儿的注意 纳 。这是教学活动 中的关键环节。 了．他们都在忙着播种呢……春天 力 。 一 舞懒 啦 韶 长 糍，瓤 魄 壤 接 事 虢 龌 裁 书 啦 帮 蕊 艋