教学不再是教师唱“独角戏”.pdfVIP

维普资讯 教学不再是教师唱 “独角戏 ■文 ／钱宇华 魏磊 田嵩 袁晓琴 考虑或很少考虑学生的感受和接受能力。 作。也就是说，学生不仅仅是来听课，还必 这种传统的教学方法很难调动学生的学习 须针对教师提出的要求真实地完成相关的 随着高校信息化水平不断推进，越来 兴趣，也不符合学生的认知心理。因此，在 操作，这样教师能准确地知道学生的掌握 越多的学校提供了数字化的教学环境。如 了解了学生的学习特点和认知心理需求后， 程度。 何高效地利用教学资源、建立完善的互动 我们开始在课程设计上更加注重教师与学 例如，Word教学过程中，先提供一个 式教学环境、提高教学质量就成为了很多 生的互动环境建设。 完成的样张，然后根据知识点的多少挑选 教师关注的热点问题。通过近年来研究探 完善教学设计，营造真实环境 学生来共同完成该项任务。教师主要是利 索，我们发现对非计算机专业的学生进行 课堂教学无论是过去还是将来都是教 用演示或分组教学的方法，一个学生操作 计算机教学，其重点工作是放在对学生应 师不能忽略的教学方法，如何完善教学设 时其他同学可以同步观看操作过程，一个 用能力的培养上。正是基于这个理念，北京 计，使课堂教学效果更好一直是教师们探 学生的错误有可能是一个共性问题，这样 第二外国语学院在教学中运用的互动式教 讨的热点。 教师就可以通过一个实例解决大部分学生 学模式充分体现了网络支持、多媒体技术、 在多年教学实践中，我们发现如果教 的问题；有时还可以让其他同学来发现问 互动环节、任务驱动等四方面特点。 学 内容与学生的学习、生活密切相关，学习 题，或指导这位同学来完成，这样既培养了 在教学过程中，我们实现了利用多媒 兴趣会比较大。因此，教学案例设计上，采 同学之间的协作精神，又在学习过程中获 体教学软件、网络教学平台、网络多媒体课 取的策略就是授课前先要对讲述的知识内 得了学习的乐趣。 件、FTP服务器和BBS论坛等多种网络数 容设计一个适当的案例，让学生在这种与 从实际的效果看，不仅锻炼了学生的 字资源进行教师和学生之间教与学的互动。 自己切实生活有关的案例中学会实际操作 自学能力，同时也提高了学习热情，变被动 归纳起来，这种互动模式主要体现在三种 的方法。 为主动，让学生从操作中获得乐趣。 教学活动中，如图l所示。 目前，我们主要采取两个措施。一是 课堂上缩减教师讲的内容，只对重点的或 课程建设与评测 较难的知识点进行精讲，再结合具体的实 课堂教学和互动 例引导学生发现问题、提出问题，进而解决 为解决课时不足的问题，我们还充分 教师唱 “独角戏”的课堂教学方式，不 问题。二是对于较为简单的操作和知识点， 利用BlackBoardNj络教学平台来搭建网络 就通过网络教学平台中提 课程，为学生提供 自主学习和评测环境。 供的多媒体教学课件让学 网络课程建设 生 自学，这种理论和实践相 近两年，教师利用BB网络教学平台创 结合的方法非常适合学生。 建了各 自的网络课程。如图2所示，我院一 充分利用多媒体教学软件功能 位教师建好的 “计算机基础与应用”课。在 在课堂教学中，我们 网络教学平台中教师可以将 自己的教学资