“扶”与“放”在小学数学教学中的巧妙运用.docVIP

“扶”与“放”在小学数学教学中的巧妙运用 数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的一门科学。教数学，犹如教孩子走路，有时应先扶后放，有时应扶放结合。这里的“扶”是指教师的精讲巧引，“放”是让学生自主探索，独立思考与总结。在小学数学教学中，既注重“扶”又敢于“放”，“扶”中有“放”，“放”中辅“扶”，这样巧妙的运用，才能有效提高教学效益。 教师精讲巧引——扶 如果教材中首次出现的教学内容对学生来说是陌生的，那么对于教师是非讲不可的内容，教师应立足于讲解和引导，也就是“扶”，如教学“百分数的意义”时，教师要精心设计问题，扶着学生自学：分母是100的分数叫做百分数吗？“8吨的1／100等于8／100吨”，这句话对吗？为什么？当学生从课本中找不出现成的答案，通过思考仍不能把道理说清楚时，教师在抓住“百分数是表示两个数量之间的倍数关系，它的后面不带有计量单位”进行引导，并围绕“倍数”这个关键词语，百分数的概念很快就会在学生的头脑中建立起来。接着再出示一组辩析题：（1）因为30／100=30℅，所以30／100与30℅所表示的意义完全相同；（2）115℅表示把单位“1”平均分成100份，表示这样的115份；（3）每袋大米重9℅吨；（4）3 ／4、1／6化成百分数，教学时，可先出示两道过渡题辅助学生思考：（1）把分数4