三角形中位线定理》的教学设计.docVIP

案例 三角形中位线 连云港市外国语学校 杨佩 【课题】：义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）八年级上册第三章第6节（第一课时） 教学目标设计： 运用多媒体辅助教学技术创设良好的学习环境，激发学生的学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，逐步提高自主建构的能力，培养勇于探索的精神，切实提高课堂效率 认知目标 知道三角形中位线的概念，明确三角形中位线与中线的不同。 理解三角形中位线定理，并能运用它进行有关的论证和计算。 通过对问题的探索及进一步变式，培养学生逆向思维及分解构造基本图形解决较复杂问题的能力． 能力目标 引导学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，培养学生 观察问题、分析问题和解决问题的能力。 德育目标 对学生进行事物之间相互转化的辩证的观点的教育。 情感目标 利用制作的Powerpoint课件，创设问题情景，激发学生的热情和兴趣，激活学生思维。 本课内容的重点、难点分析： 本节课的内容是三角形中位线定理及其应用，这堂课启到了承上启下的作用 【重点】：三角形中位线定理 【难点】：难点是证明三角形中位线性质定理时辅助线的添法和性质的录活应用． 学情分析： 初二学生已初步具备一定的分析思维能力，但还远未达到成熟阶段。因 而新授时可在教师适当的引导之下，借助一些现代