浅析幼儿心理卫生教育.pdfVIP

和谐教育研究 2012年 第69期 读写算 浅析幼儿心理卫生教育 陈 瑛 （商丘幼儿师范学校 河南 商丘 476400） 【摘 要】随着科学的发展和教育观念的不断更新，幼儿心理卫生的问题成为当前幼儿教育中的重要组成。人们认识到， 幼儿的心理健康不仅关系着幼儿身体是否能够正常发育，更与幼儿的未来发展息息相关。因此，本文从幼儿心理卫生教育的 实践出发，探讨相关教育的方式方法，以期为我国幼儿心理卫生教育提供理论基础。 【关键词】心理卫生教育 幼儿 幼儿教师 心理卫生也称精神卫生。它是关于保护与增强人的心理 生活环境和人的心理健康总是相关的，或者说人的生活 健康的心理学原则和方法。心理卫生不仅能预防心理疾病的 环境影响并塑造人的心理。对幼儿来说更是这样，他们少不 发生，而且可以培养人的性格，陶冶人的情操，促进人的心 更事，缺乏分辨能力，比成年人更容易受到外界环境的影响。 理健康。[1] 可见，心理卫生与人的健康和谐发展息息相关， 因此，要培养一个心理健康、行为良好的幼儿，必须以创设 并且关注维护幼儿身心健康和心理卫生成为当前幼儿教育的 有益于幼儿身心健康发展的环境入手。本文认为，创设良好 主旋律之一。为此，1996年3 月9 日我国教育委员会发布了《幼 的生活环境不仅与幼儿园有关，也离不开家庭环境的参与。 儿园工作规程》，其中第12条指出：“幼儿园必须切实做好幼 首先，幼儿教育的主要阵地之一就是幼儿园，在这里幼 儿生理和幼儿心理卫生保健工作。”[2] 当然，幼儿心理卫生教 儿会受到系统而科学有序的教育指导。所以，幼儿园应率先 育是当前幼儿教育的重要命题，但这一命题的开展绝不能离 为幼儿建立良好的生活环境，即：创设良好的班风和园风， 开幼儿教育的现实情况。也就是说，幼儿心理卫生教育应从 以便于培养幼儿健康的心理。如在班级中树立团结友爱、积 幼儿教育实际出发、从幼儿自身的发展特征出发，通过科学 极向上的氛围，幼儿身在其中就会自然而然地拥有向上乐观 的教育活动培养幼儿健康的心理和健全的人格，确保其拥有 的心态，遇见困难自行找办法解决问题而不是等待他人给的 良好的社会适应性。 结果；在集体中努力团结他人，避免消极自私的心态。 一、 从幼儿教育从业者入手，增强幼儿心理卫生教育意 其次，幼儿教师是幼儿教育的直接引导者，是幼儿生活 识 环境中最为重要的组成部分。因此，教师在日常工作中一定 社会的转型和发展让各种现象层出不穷，人的思想和观 要端正自己的行为和态度，要以积极乐观、健康向上的心态 念也发生了很大的变化。我们不能说当前种种社会现象都是 为幼儿营造人性化的生活环境。与物质环境相比，幼儿教师 有利的、是积极健康的，事实上很多错误的现象正折射出当 所构成的教育环境其实更为难以把握，毕竟教师不是没有情 前人们不合格的心理卫生状况。而这些“不合格”的心理卫 感和情绪的机器，其在与幼儿接触的过程中难免会有一些负 生状况，不可避免的影响着幼儿的心理状态，所以在现实生 面的情绪，而且这些负面情绪的体现又是多方位的，如行为 活中我们总会发现年幼的孩子却拥有复杂的心理状态，其中 举止、语言眼神等方方面面。所以，要时时刻刻以正面心态 有些是积极向上的、有些则是消极不良的。面对那些拥有心 教育和面对幼儿，是非常难以达到的。那么，这就需要教师 理卫生出现问题的幼儿，作为幼教工作者势必要给予一定的 努力控制情绪，及时调整心态，在发现错误的时候及时和幼 引导和矫正，帮助他们树立健康的心理。而要完成这一系列 儿道歉，以求得最大程度的弥补，避免因教师情绪等对幼儿 工作，无疑需要幼教工作者具备一定的幼儿心理卫生知识。 健康心理造成深远影响。 事实上，我国幼儿教育的现实情况是：重知识、轻心理； 第三，幼儿教师要经常与家长沟通，帮助家长建立良好 重智商、轻情商，于是幼儿的心理卫生教育自然地排在了知 的家庭环境，以促进幼儿心理的健康发展。家庭是幼儿生长 识教育之后。对于众多幼教