杜威“从做中学”教育理论对我国学前教育的启示.pdfVIP

教改论坛 杜威“从做中学”教育理论对我国学前教育的启示 李俊丽 （650092　　云南师范大学教育科学与管理学院　　云南　昆明） 摘　要：在当今中国教育迅速发展的背景下，学前教育乃是 信息，确定问题原因所在，提出各种可能假设并进行验证，这 教育体系中的根，担任着培养人才的基础教育重任，选择正确的 种过程能使孩子丰富自己的实践经验。“从做中学”也就是 教育方式原则在学前教育教学中变的越来越关键和重要。杜威的 “从活动中学”“从经验中学”,使学习的获得与生活中的活动 “从做中学”的教育原则能否适用于学前教育受到过广泛的关注 联系起来,使得儿童能从那些有兴趣和有教育意义的活动中学习, 和讨论，本文通过分析学前教育的现状，得出“从做中学”教育 进而有助于儿童的学习和成长。 原则对学前教学具有现实的实践价值和理论指导意义。 三、“从做中学”教育理论对我国学前教育的启示 关键词： “从做中学”；学前教育；启示 在如今社会新形势发展下，各种人才需求急剧增加的时代背 景下，培养高素质的人才成了教育的重要任务，而学前教育作为 学前教育是教育的重要基础组成部分，“从做中学”是 教育的基础环节，“从做中学”不仅符合教育的教学应用，也更 从生活的角度出发，把做和学紧密联系起来，强调在教育活动 加适用于教育的目标——即培养高等应用型人才。理论只有上升 中应把做和学紧密结合起来，根据儿童的兴趣组织活动，使其 到实践的高度才会发挥作用，而“从做中学”的教学原则无论是 经验不断地得到改组和改造，即不断成长学习。要想“从做中 从理论还是实践上都符合当今学前教育教学的需求。 学”过程中实现儿童的健康成长，就必须构建新型的学前教育 （一）规范教材，加大对保育员的培训力度 师生关系,激发学生做的兴趣以培养其主动学习创新能力；改进 幼儿园的任务是实行保教相结合的原则，主管部门应加强 教育模式，改善教育内容、提高评价标准，营造学前教育创新 对保育工作的检查，并对保育员进行业务知识培训，不断提高 氛围以培养孩子的学习创新能力。 保育员的业务素质。针对各地学前教育机构教材不统一问题， 一、杜威“从做中学”的教育思想的概述 我们建议有关部门应督导各地学前教育单位使用统一和规范的 （一）“从做中学”提出时代背景与现实依据 教材，这是实施规范教育的前提。 美国传统的教育是脱离社会和儿童的，杜威“从做中学” （二）合理地选择教学内容及方法 理论的提出恰好是环绕着这两大主题，一是让美国学校教育与 儿童所做的内容必须要符合其心理发展特征和年龄特征， 社会发展的需要合拍,二是让美国学校教育和儿童身心健康发展 同时又生动有趣能发挥其个性的具体活动。“从做中学”就是 的规律合拍。一方面当时美国工人运动的发展要求普及教育,另 学前教育者根据做的目的指导帮助儿童学习的教学方法，使儿 一方面资产阶级也需要能创造剩余价值而又顺服且有一定文化 童从事有兴趣、有作用、有目的的活动，强调选择教学方法要 技术的工人，杜威的“从做中学”理论恰恰是适应了当时的这 从儿童实际出发,认真研究并深入了解儿童的心理特征及发展规 种社会需要,尤其这种教育教学理论非常适用于培养技术水平要 律,引导和调动儿童“从做中学”的主动性和积极性，同时也要 求不高、有一定文化水平的产业工人。 强调教学要因材施教,符合儿童的特点和需要。 （二）“从做中学”的提出是教育发展进程新开始 （三）转变学前教育管理理念 传统教育,提倡学校采用让学生“静坐”和“静听”的被 新课程和素质教育倡导学校要以人为本,实施人