第一章函数极限连续.docVIP

函数 极限 连续 一、内容分析与教学建议 本章内容统称为极限论（或分析引论），包括三个部分，函数、极限与连续。极限知识 是微积分学的基础，也是研究导数、各种积分、级数等内容的基本工具，既是教学的重点、又是难点。 在教学上，注意由浅入深，由直观到抽象，多用实例和图形作解释，逐步建立极限概念，总结求极限的规律和培养学生利用极限定义进行逻辑推理与抽象思维的能力。 函数 1、高数课往往是新入学的学生首先接触到的基础课，因此可简要介绍高等数学的主要内容，以及与初等数学的区别，大学的学习方法等等。 2、函数知识是中学函数内容的复习和补充。中学里已经比较熟悉的内容略讲或让学生自学，中学里介绍较少的内容如分段函数、反三角函数、复合函数、邻域应详细讲解。 3、函数概念应突出两个要素，对函数符号的意义和用法应有足够说明，从而使学生能正确理解函数的概念，讨论函数的有关性质。另外，由于高等数学主要研究对象是函数，因此开始注意培养学生列出实际问题中函数关系的能力。 数列极限 建立极限概念时，先从“刘徽割圆术”等实例入手，建立数学模型，引入极限概念，直 观易接受。讲极限定义时，借助上述数学模型，先讲描述性定义，然后用距离、绝对值等过度到精确定义，这样一步步抽象，并用数学化语言表达，就可提炼出-定义。最后再辅以图表并对-等作解释，帮助理解-定义。 选用一些简单例子，逐步利用-定义证题，提炼出-论证法，并总结出使用- 方法的一般步骤。 运用-方法时，常常要辅以不妨设-，不等式放大（或缩小）等技巧，仅为了 解，不作过高要求。 函数极限 对于函数极限中，可从数列与函数关系，通过数列极限过渡来得到 定义，再拓展到情形。 对于函数极限中，先从简单具体函数求极限的例子，引入描述性定义，再抽象 到精确定义-方式。再以分段函数为例，讲清规定（，即）的好处及必要性。 以论证形如的极限为重点，介绍-论证法，类比-，总结出- 方法的一般步骤。 无穷小 极限作为分析的主要工具是由无穷小来体现的，因此无穷小量概念的引入应讲透，要求 学生正确理解，以达到能熟练地进行比较。这一方面是由于无穷小量和极限有着密切的关系，另一方面，在后面的微积分学遇到的都有无穷小这个概念。 常把无穷大倒过来化为无穷小进行研究，因此对无穷大的性质和比较只作介绍和了解。 注意从无穷小的和、差、积引入到商，可结合例题讲透无穷小代换定理，特别提醒学生 求积及和差中无穷小代换问题。 极限准则及两个重要极限 单调有界准则是实数理论中几个基本定理之一，其证明繁难，故证明可略去，但应辅以绘图作几何解释，让学生理解和接受。 在证明公式，教材仅证明第一部分，实际上还有两个步骤 ，。若学生基础较好，可适当补证下面两个步骤，详见一般《数学分析》教材。 关于两个重要极限。首先认清它们的形式和本质，， ()，并注意比较，；其次，结合例题练习使学生能熟悉它们的使用。 函数的连续与间断 函数的连续性与间断。虽是一个重要概念，但对工科学生的要求不应太深厚详尽，主要 是要求学生正确理解函数在一点连续的几种等价定义及间断点类型的判别，从而能讨论初等函数，分段函数的连续性，正确使用闭区间上连续函数性质。 从引入增量及实例入手，揭示连续变量的本质特征是当很小时，也很小，逐步 过渡到常用定义，，再分析它所包含的三层含义，并与极限的-定义比较异同。 在重点讲清函数在某点连续的基础上，再讲左右极限，区间上连续，间断点及其分类。 注意分段函数的连续性问题，至于连续函数的四则运算知识可略讲。 关于闭区间上连续函数的性质，可结合图形加以理解，应强调闭区间和连续两个条件是 重要的充分条件，运用时不可缺少任何一条。 本章结束时，建议安排一次求极限为主的习题课。 二、补充例题 例1 设 求，. 解：① ② ，故必须. 当，即或，有，显然，无意义， （当） 当，即时，，显然不符合这一要求，故不在定义域内。 （当或） 例2 设，，，，证明收敛，并求其极限。 证明 ，， 有下界 又 单调下降有下界，从而存在极限 设，对两边取极限，. 例3 求 解法1： 原式= 解法2： 令，则有，而 ，. 求 解： 令，则有原式. 求 解：原式 已知，其中，为常数，求，. 解： ，再由， ，. 已知 ，求常数，. 解： 由于，当时趋于，极限值为，故此极限式必为型极限。由因式分解(，为待定常数)，比较两边系数，再由， ， 或 求函数的间断点，并指