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第三单元单元目标： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。 掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单单位间的换算。 结合生活实际，解决与克、千克、吨 有关的简单问题，提高解决实际问题的能力。 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 三、重点、难点、关键 重点：建立1克、1千克、1吨的质量概念；掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 难点：建立1克、1千克、1吨的质量概念 关键：在教学中注意联系学生的生活实际，让学生通过实践、观察、推算，初步建立质量单位的观念，引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。 四、教学课时：4课时 五、备课人：黄波、夏亚玲、刘丽伏、李艳欣、吴秋洪 课题 有多重 第1课时 ? ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 教 师 活 动 生 活 动kg”表示“千克”，用“g”表示克。 三、拓展应用 背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。 掂一掂。估一估。 拎一拎。说一说。 让学生说说再哪儿看见过这种符号。 板书 设计 有多重 1千克 = 1000克 1 kg =1000g 教学 反思 课题 1吨有多重 第2课时 ? ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 教 师 活 动 生 活 动1吨有多重 1吨 = 1000千克 1 t = 1000 kg 教学 反思 课题 练习四 第3课时 ? ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 教 师 活 动 生 活 动 kg ○300g 1 t = 1000 kg 1 kg =1000g 3 kg ○3t 教学 反思 　课题 搭配中的学问 第4课时 主备人：李艳欣 教学 目标 1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。 2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题 3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学 重点 联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。 教学 难点 初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 教 学 过 程 ? 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？ 问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？ 1、 搭配星期一的菜谱 （出示星期一的菜谱） 1) 问：学校餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的？ 问：厨师对配菜有什么要求？ 问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？ 2)学生尝试解决 2、 搭配星期三的菜谱 （出示星期三的菜谱） 引：小朋友们搭配得真好！星期三有几种荤菜？几种素菜？ 师：仍然按照一份荤菜和一份素菜的搭配，又有多少种不同的配菜方法呢？ 1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。 2）四人小组共同讨论交流，选出最好的一份记录。 总结：配菜中你学到了什么？ 荤素的搭配才能更有营养，更健康。 ? ?个别说一说自己的搭配方法。 ? ? ? ? ? 2中荤菜，2种素菜。 ? ? 记录自己的配菜方法。 ? ? 组内交流。 ? ? ? ? ? 板书 设计 搭配中的学问 ?星期一：肉丸子、白菜、冬瓜 白菜 肉丸子 一共有 2 种 冬瓜 教学 反思