中学修辞教学的问题与对策.pdfVIP

^丈视野。文学。语t湖北社会科学 中学修辞教学的问题与对策 曹晓斌1。汪国胜2 ／1．武汉职业技术学院人文社科系， 湖北武汉430074；、 、、2律中师范大学语言与语言教育研究中心，湖北武汉430079／ 摘要：中学语文教学的一臻重要内容是修辞教学。中学语文教学效果的不理想。在一定程度上跟修辞的教 学相关。因此，了解修辞教学的现状，找出存在的问题，提出应对的策略，是很有必要的。这对改善中学的语文 教学，提高学生的语文能力．会起到有益的作用。 关键词：中学修辞教学；问题；对幕 中田分类号：H05 文献标识码：A 文章编号：1∞3—8477(20昕)08-0137—04 语文是中学的一九重要课程。工具性是其重要特点。语 比较系统的；修辞主要是讲辞格，比较而言，内容显得单薄一 文的工具性特点，决定语文课程的教学是为了提高学生的语 些。 文素养，使学生具有良好的语文应用能力。中学语文教学．成 2002年．教育部又颁布了垒日制普通高级中学《语文数 效如何?虽然没有人去做全面的评价，但从学生的语文水平 学大纲》。(大纲》从“阅读”、“写作”和“口语交际。3个方面提 以及社会的反映来看，应该说是不尽人意的．与国家语文课 出了高中阶段语文的教学内容和要求。在“教学内容’中，没 程标准所提出的要求以及人们所期望达到的目标还有相当 有明确列出有关修辞学的内容，只是在“教学要求”上涉及到 的距离。 —些有关语言表达方面的要求。2吣}年，教育部又颁布了新 一、教学现状 的普通高中《语文课程标准》。新缅|准》展示了一种全新的课 这里稳通过教学大纲、语文教材、高考试题、课堂教学等 程理念，但在对待修辞知识的问题上，跟《大纲)的思路基本 方面的考察，从几个侧面来了解当前中学修辞教学的面貌。 一致。 1．教学大纲。 2．语文教材。 2001年，教育部颁布了全日制义务教育《语文课程标 目前中学使用的语文教材都是根据《标准》和《大纲》编 准》(实验稿)。《标准》的“前言”指出：“面对社会发展的需要， 写的。比如，全日制普通高级中学的《语文》就分为两个板块， 语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评 第一板块是“阅读”，第二板块是“写作、口语交际。。从6册课 价目的和方法等方面进行系统的改革。”基于这一改革思路， 本“写作、口语交际”板块的目录上看，基本上没有修辞学方 《标准》从“识字和写字”、“阅读”、“写作。、“口语交际’’4个方 面的内容。 面提出语文教育的要求。在所提出的“要求”中，没有明确说 3．高考试题。 明有关汉语知识的具体内容，但在“附录”中明确列出了“语 最近几年，语文高考的考试内容及试卷结构太体上是一 法修辞知识要点”：(1)词的分类：名词、动词、形容词、数词、 致的，依据的都是考试大纲。大纲和试题中所反映的对于修 量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气诃、叹词。(2)短语的 辞教学的要求怎样呢?我们以2004年为例作点考察。 结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。(3)单句的成 《2004年普通高等学校全国统一考试大纲)拄能力层级 分：主谓、谓语、宾语、定语、状语、补语。(4)复句的类型：并列 将考试内容分为5项：(1)语言知识和语言表迭；(2)丈学常 复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、 识和名句名篇；(3)古代诗文阅读；(4)现代文阅读；(5)写作。 条件复句。(5)常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反 其中第一项是跟修辞相关的。要求“能识记基本的语盲知识。 复、设问、反问。可以看出，《标准》中有关语法方面的内容是 掌握一定的语言表达技巧”。相关的具体内容有4点：(1)扩 作者简介：曹晓斌(1卵9一)，男