初中语文教学论文 《盲孩子和他的影子》教学实录.pdfVIP

《盲孩子和他的影子》教学实录 一、导语：每当我们从睡梦中醒来，睁开眼就会看见一个五彩缤纷的世界，如果蒙 上你的双眼，你会看见什么？（生答：什么也看不见。）但盲孩子却能看见光明、看见世界， 这节课，我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。 二、检查字词预习。 三、范读、播放录音。 四、整体感知。 1、请用最简洁的语言概括这篇文章的故事情节。 2、用一个词说说这是一个怎样的故事？ 生 1：盲孩子原来很寂寞，后来他有了朋友，在朋友的帮助下获得了光明。 生 2：盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他很快乐——困境中来自萤火虫、影子、太阳、 月亮的爱，使他重获光明。 师：你为什么这样概括？ 生 2：因为我发现课文中有三个标志情节发展的关键词“寂寞”——“快乐”——“惊 喜”。 师：很好，学语文就得象他这样，寻找规律，举一反三。 生 3：这是一个美丽的故事。 生 4：这是一个动人的故事。 生 5：这是一个催人泪下的故事。 生 6：这是一个充满了关爱的故事。 五、赏析语言、体会感情。 师： 诚如大家所说，这是一个美丽的故事，这是一个充满了爱的故事，它营 造了一种美好感人的氛围……而这所有的一切，真得感谢我们的作家————金波先生，是 他 用诗一般优美的语言，饱沾着爱的激情，向我们讲述了这样一个动人的童话故事。美的 语言还需要我们用心去发现、去品味，请同学们拿起笔，跳读课文，标出你认 为最美的、 最能触动你心弦的字、词、句子段落，读一读，体会它美在哪里？为什么最让你感动？ 生：阅读，思考，圈点勾画，和同桌自主交流阅读的感受。 师：（过渡语）我相信大家都有一双能发现美的眼睛，一颗善感的心灵，把你发现的 美读给大家听一听。 生 1：文中叠音词很多，有的模拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼 真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口。（朗读，语气舒缓） 生 2：第18 段运用一些拟声词，如哞哞、咩咩、潺潺，我在读的时候就仿佛如闻其声， 如临其境。（摇头晃脑地朗读，醉在其中） 生 3：文章句子简短，段落短小，活泼，跳跃，读起来富有节奏感，自然流畅。（朗读， 声音清脆） 生 4：我发现文中有的句子意思含蓄，耐人寻味。如“我从阳光里来，也从月光里来， 还从灯光里来。”“光明是我的母亲，是她让我来到你身边来陪伴着拟的。”“他俩说，我 们都是光明的孩子。” 师：这就是语言美。 生 5：我认为，课文美在画面，在盲孩子看不见时，作者多从听觉角度写他感受到的自 然美。如写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿的叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的 声音和潺潺的流水声，烘托出盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。 师：打断一下，你能把盲孩子的这种感觉读出来吗？ 用心 爱心 专心 1 生 5： （感情朗读），而当盲孩子渐渐恢复视觉时，作者着重从视觉的角度以光、影、 色彩的描写描绘了一幅姹紫嫣红、色彩绚丽的画面，如萤火虫“幽蓝”、“翠绿”的 光， “太阳”、“月亮”、“弯弯的彩虹”、“各色的花儿”、“绿草”、“露珠”等，营造了 一种温馨的氛围，突出了盲孩子冲见光明的喜悦之情。（美美地朗 读，分享盲孩子的喜悦 之情） 师：（总结）在这篇美丽的抒情童话中，作者营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情 画意般的境界，这就是文章的意境美。 生 6：老师，我发现，文章不光语言美，人物身上也透射出美点，盲孩子虽然双目失明， 但他从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观地面对生活。 师：噢，你是怎么看出他从不悲观失望的？ 生 6：他虽然看不见，但他并不沮丧，他用听觉幸福地感受着这个美妙的世界。 生 7：我认为，影子乐于帮助盲孩子，给盲孩子带来快乐和幸福，他也是美的使者。 生 8：（抢着回答）萤火虫、太阳、月亮这些朋友也给了盲孩子无私的关爱和帮助，他 们也是美的化身。 师：说得太好了，盲孩子的积极乐观，是一种美; 影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋 友给了盲孩子无穷无