初中语文教学论文 把课堂还给学生 ─初中语文新课标新教材实践感悟.pdfVIP

把课堂还给学生 ─初中语文新课标新教材实践感悟 去年秋天，厦门地区和全国 37 个地区率先进入新课标新教材的实当中，面对新教材， 面对课改的大气候，厦门一中初中语文教研组改变教学策略，调整工作思路，我们的主要做 法是： 一、观念入手，做到五个转变 变“教师为本”转而“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者， 课堂上必须留足学生活动的时间；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关 系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生； 变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性学习”，每单元的“综合性学习”要 广泛查找资料，精心设计活动过程，将活动落实到位；变传统的“聚焦式”的教学转而为“立 体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌 动；变“知识传授”为目的转而为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进 行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。 二、在课堂教学结构上下功夫，落实五个环节 我们调整课堂教学结构，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维；在朗读中抓住 一个“情”字来引导学生深入体验；在课堂中抓住一个“疑”字来突破难点；在学生自读品 味中抓住一个“悟”字来引导学生表达自己的阅读感受；在练习中抓住一个“精”字来强化 提高。 我们采用“听音乐、猜谜语、读画片、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置 问题、营造情境”等方法来创设学习的气氛，引导学生学习的思路，提示学生学习的方法， 迅速调动学生的感觉，快速吸引学生的注意力，巧妙地激发学生的兴趣和求知欲，为师生共 同完成任务蓄势；我们采用“神入角色，心驻课文”的方法要求学生把自己当作冰心、当作 亨特、当作盲孩子……去“亲临亲历”，“深入体会”，大声地，动情地，陶醉地朗读，来 深入理解课文内容；我们采用“每人每课提三个问题”的形式要求学生预习时提出三个问 题，抄写在预习本上，在课堂上交流提问，让学生与书本零距离接触；我们采用“统一符号、 圈点批注”的形式要求学生在预习课文、品味语言时找出喜欢的字词句段,用“我喜欢…… 因为……”的句式说出自己的阅读感受；我们采用“小测、听写、抄词”的形式抓字词的落 实，我们还“删繁（难）就简（活）”增加一些让学生“亲临亲历”“感悟体验”“引发兴 趣”“激活思维”的作业，让学生做有热情，做有乐趣，做有效用。如：学完《生命·生命》 让学生进行幼小生命活动的观察，用一连串的动词，写出小生命的活动过程；学习《紫藤萝 瀑布》时，让学生用问家长、查书或上网查资料等方式了解“十年动乱”“文革”“极左思 潮”“宁要社会的草，不要资本主义的苗“等词的含义，直接感知此文的写作背景；学习诗 歌《理想》时，让学生查找有关理想与人生的故事。学生查到“瓦特发明蒸汽机”“莱特兄 弟发明飞机”“周恩来为中华崛起而读书”“勾践灭吴”“破釜沉舟”等故事，深入感受 “人类有了理想，使世界不断向前发展，你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力” 的主旨；学习第三单元春夏秋冬和古代诗歌的课文，要求学生查找有关四季的成语、俗语、 用心 爱心 专心 1 古诗，并为课文做画，课外查找剪贴描写四季景象的美文，用“我喜欢……因为……”的句 式造句，将句子制成卡片张贴在板报上，并把这句话扩写成 300 字左右的描写性文章；学习 《看云识天气》，要求学生四人一组利用早读和放学时间观察云像的形态变化、色彩变化， 推断天气的情况，每天预报天气；学习《绿色蝈蝈》时，布置学生饲养一个小生物：小猫、 小狗、小金鱼、小乌龟或者豆芽、水仙花……观察小动物的行为、动作、饮食情况、生活习 性，观察植物的形态变化，颜色变化，每天写一段观察日记，一周后做观察报告；学习《诗 两首》时，让学生写歌颂母爱，抒写真情的诗歌；学习童话、寓言，让学生编写童话、寓言 故事；学习《化石吟》时，让学生写想象作文“我与 хх（某一古生物生物）的故事”； 学习《月亮上的足迹》时，让全班同学写《我在月球上的一天》科幻故事接龙…… 三、在“活动”两字做文章，开展综合性学习 我们三个老师分工合作，每人集中精力准备两次综合性学习活动活动，力求把活动课 做精、做全、做好。我们抓住“活动”两字做文章，设置情境，创造氛围，开展竞赛，引导 学法，归纳总结，特别强调学生的主动参与，要求他们动脑动手动口动心，要五