初中语文教学论文 初中语文课堂教学关系实践研究.pdfVIP

初中语文课堂教学关系实践研究 一.研究的目的和意义. 最近我看了一篇文章，主要讲的是怎样才能产生最大的经济价值的问题，里面谈到了一 种经济结构叫“哑铃模式”，一头为拥有先进的技术水平的科技人员，一头为庞大的销售群体， 而中间细的就是企业的领导层。这种两头重，中间细结构能使利益最大化。看到这里我就想， 如果把这种模式运用在教学上，改变传统的语文课堂教学关系，把学生和语文课本当作重的 两头，把教师当作中间细的部分，是否也能获得较好的效果。这就需要我们通过实践去研究 了。 希望随着教学关系的改变，课堂效率的提高，学习过程能更加主动，学习效果能获得最 大化。 二.初中语文教学的难点和重点. 教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背 景。初中阶段的学生，他们的知识积累还不是很丰富，理解能力也不是很强。对于他们而言， 老师的指导，引导很关键。可这样的结果会使学生产生强烈的依赖感，而意识不到自主学习。 而要消除这种不好的倾向，我觉得应使学生在自主学习中得到某种满足，使其产生兴趣。有 了兴趣就有了动力，自然也就会很认真，很快乐的学习了。 那如何使学生在阅读中感到满足和激起兴趣？策略之一就是引起他们的求知欲。即每个人 都有对未知事物的好奇心，在学习中，充分利用这一点，让学生先产生一种未知感，生疑生 惑，从而使主体产生阅读活动的过程性需要，让好奇心去调动学生。从而让主体在阅读过程 中不断探究并发现文本的魅力。 这样老师就从传道者的角色中解放出来，成为沟通文本与学生的“媒介之人” 。而成为“媒 人” 的话，那么两方面的关系都要搞好。既要熟知文本内容，又要了解学生学习状况，在此 基础上，只要起到牵线搭桥的作用，然后让其自然发展，所谓“师傅领进门，修行在自身” 。 那么，在这个过程中学生的活动就变得更自主，教师的角色也就必然要发生变化。 三.实践研究过程 (1)学生成为主人后主动性得到加强 时间:时限一个学期 方法:课堂观察法 在教学实践中观察学生的状况应该说最真实可信.运用课堂观察法对学生 每一次课堂反应做如实的记录,对我们的研究可以提供真实的范例. 当学生拥有了课堂权力后，就变得非常主动。他们在讨论问题的过程中，参与意识非常积 极，非常强烈。 我曾在教《孔乙己》时，就强烈的感受过： 师：我们能否假设一下，在孔乙己被打折腿之后，情节如何发展才能使主人公幸免于悲？ 生（1）：碰到一个好心人的收留，让他看小孩。 生（2 ）：电视里常有主人公残废了后，被庙里的和尚救了，还治好了伤，然后进京赶考， 得了功名，衣锦还乡的，也许孔乙己也是这样。不过，年纪似乎大了点。（众笑） 生（3 ）：乞讨度日，住在一个没人住的鬼屋里，（众笑说：碰到一个女鬼），胡说什么啊， 鬼片看多了吧。无意中他发现了一个宝库的入口，那里有许多财宝，然后就成了大财主，还 花钱买了个功名，众人都来奉承他了。 生（4 ）：鲁镇遭遇劫匪，在对方劫财劫色之下，损失惨重，除了个不起眼的孔乙己，其他 人都被劫匪锁住了。后来，孔乙己逃了出去，向官兵报告匪情，在官府的打击下，劫匪全军 覆没，孔乙己成了鲁镇的英雄，被奉为上宾。 气氛非常活跃，想象确实丰富，大家沉浸在创造的欢乐和对出乎意料的情节构想所产生的 用心 爱心 专心 愉悦中。 师：我估计，这些都是你们自己的白日梦吧，什么财主，什么英雄，还女鬼，是自己想当， 还拖了孔乙己。（众大笑） 教师又追问：“这几种假设在小说中的孔乙己身上有存在的可能吗？”随着种种设想的一一 否定，一个“文学原理”终于被学生发现：小说情节是为人物思想性格所写。只要人物性格没 有变，不仅“打折”是必然的，“死”也是必然的。 这一切昭示着这样一个事实：学生有思想的欲望并且能够思考，善于思考，他们的头脑不 是一个等待灌装的容器，而是等待点燃的火把。从中，似乎还可以看到“燃烧” 的实现，是教 师运用开放式的问题，开放式的点拔，以至开放式的评价的结果。开放，使学生拥有一个选 择的空间，因而才有一份主动，一份生动。 (2)教师由传道者成为媒人 时间:一个学期 方法:实践研究法 经过亲身的体验和尝试,我们才有可能真正知道我们所面临的问题在哪里.所以对这个课题用 实践研究法最合适 我们首先是作为一个引导者，所要做的就是引导双方见面，学生初步接触和了解文本；然 后就是一个驾驭者，控制阅读和讨论的气氛，使阅读活动始终围绕一定的目标展开；最后是 一个维护者，当双方发生矛盾时，应