初中语文教学论文 初中语文课堂教学之浅见.pdfVIP

初中语文课堂教学之浅见 语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学 生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味 性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代 发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂 成为学生求知的乐园。 调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂 单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到 良好的学习效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，在课堂教学中， 学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服 学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享 受。 教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实 际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心 理特征。现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、 对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦 精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在 教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使 命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高 高升起。”我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有 深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。先引导学 生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园 有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园 ——百草园这一 重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物 透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受 了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书 生活作对比，便很容易地理解了文章 “批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展” 这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐 趣，培养学生热爱生活的高尚情操。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感 受课文内容的趣味性，又完成了语文教学三维目标任务，从而达到教书育人的目的。 初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法 国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为 轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的 学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识 性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。在上《语言 的实际应用》时，我设计了一组模拟招聘，并穿插原中央电视台著名主持人杨澜（现主持凤 用心 爱心 专心 1 凰卫视中文台《杨澜工作室》节目）在应聘《正大综艺》节目主持人时的出色答辩。这样的 教学有效地打破了课堂有限的时空，丰富了课堂信息的容量，使学生感到“语文的外延与生 活的外延是相等的”。教师在完成一节课的基础上，举一反三地溶入课外知识——日常生活 中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发学生兴趣的关键。 著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他 们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说……”的教育思想。为了强 化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教 学的过程中掌握知识，培养能力。在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时，把课堂变舞台， 让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态， 学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一 教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为