初中语文教学论文 创建有效的中学语文对话教学方法.pdfVIP

创建有效的中学语文对话教学方法 摘要：《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行,师生之间的 对话要实现平等合作，共同研读,生生对话需要互相交流，以达成共识。①英 国文豪肖伯纳 说得好：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是 两个，甚至更多。”通过中学语文对话分享师生之间和生生 之间的思考、经验和知识，丰 富学习内容，激发中学生的灵感，产生新观点、新思路，达到增强思维的灵活性和广阔性的 目的。对话教学使师生互教互学，形成一个 真正的学习共同体。对话教学是当今语文课堂 教学的最主要形式，那就要求探究中学语文对话教学的秘诀。 关键词： 中学语文 对话 教学 语文对话教学最大特点是对话，对话教学追求高效，对话优劣关系到课堂教学质量的 高低。很多语文教师都以为随心所欲地对话就行，有效的对话教学不是三言两语 就能解决 问题，而是精心策划的对话。对话教学的秘诀就是对话艺术，探究中学语文对话教学的秘诀 就是探究对话的技巧。 俗话说：“禽兽不如人，过在不会对话。智者对话对得巧,愚者对话对得笨。”对话如 同双刃剑，对话得当就事半功倍，对话不当就事倍功半，因此，有必要研究对话的秘诀，对 话成为语文教学架起桥梁，引领师生走进知识的殿堂。 一.提高语文老师对语文对话教学的功能的认识，促进对话教学加速发展。 为什么要进行语文对话教学呢？首先，通过对话教学可以使学生了解和把握教学内容 的内在联系和逻辑关系，点明教学的重点，加强学生逻辑思考能力，拓展学生的 想象力， 扩展知识的外延，增加知识面。其次，通过有趣的对话，设计新颖的对话内容，使用不同的 对话方式，设置鲜明的对话层次，设计悬念的对话，这些都是激 发学生对话的兴趣，增加 学生对对话内容的好奇心，调动学生的思维积极性，激发学生探索和解决问题的欲望。再次， 如果对话内容难易深浅适度，选择对话对象因 人而异，设计对话形式合理，使学生感到对 话的价值所在，这样做的目的是促使学生的注意力处于高度集中状态。最后，限制时间让学 生快速对话，提高学生思维的 敏捷性；采取追问的对话方式，加强学生思维的深刻性；不 断更新和变化对话内容和形式，促进学生思维的灵活性、独立性和流畅性，这样的对话功能 是启发学生思 维。除此之外，通过对话可以了解学生对学习语文的兴趣与理解相关知识的 程度，了解学生出现什么知识漏洞，判断学生的知识水平和学习状况，这样无非为了反馈 教 学的信息。 二.遵循语文对话教学原则，促进对话教学加速发展。 遵循语文对话教学的启发性原则，就是对话内容必须激活学生的想象力，激发学生的 思维，引导学生积极主动去探索，如果推磨式、填空式、校对式的对话内容没有启蒙作用， 对话就没有调动学生的积极性。 用心 爱心 专心 1 遵循语文对话教学的因材施教原则，对话从内容到形式都做到因材施教，符合各个层 次学生的实际需要，符合优中差等层次的学生需要，符合教材特点。如果按照千篇一律的套 路去对话，那么对话起来不容易成效，甚至不可能的。 遵循语文对话教学的适度原则，对话次数由教学目的、内容和学生实际水平决定，如 果对话一次就起不到启发作用；如果对话次数多就容易使产生疲劳感，引起学生 的厌烦； 如果对话内容超过或低于学生现有的学习水平，那么学生容易失去兴趣。如果对话合理安排 在各个环节，做到快慢适宜、张弛有度，张弛有度。如果对话前 充分考虑到学生的实际水 平，那么容易把握学生的深浅难易的程度。 遵循语文对话教学的分层原则，设计对话的内容讲究条例和逻辑，设计各个对话内容 讲究前后照应，紧扣教材重难点，遵循知识学习的内在规律，使对话内容遵从循序渐进的规 律针对各个层次的学生进行逐层对话，激发学习情，激活学生思维。 三.把握语文对话教学的对话时机，促进对话教学加速发展。 培根说过“在一切大事业上，人在开始做事前要象千眼神那样察视时机，而在进行 时要象千手神那样抓住时机.”这意味深长告诉我们一个道理：对话教学必须选择 合适的对 话时机，如果懂得关键时刻选择对话，那么促进学生的思维发展。但对话随课堂时间变化而 变化，如果选择上课前十分钟进行对话，就起到集中学生注意力 的作用，如果选择课中进 行对话，就起到疏通和理顺学生的思路，