初中地理教学论文 你可曾想过 山谷-海拔高是(G-G)的组合.pdfVIP

你可曾想过，山谷——海拔高是（G-G）的组合 记得工作第一年当班主任开家长会时，听到最多的反应是地理很难，是啊现在想来刚刚理解 了“四季形成”的孩子们，又接着面对了初中地理教学中的又一个重点和难点——地形图的 教学，对于立体感还比较差、见识也比较少的初一学生来说是多么不容易啊。一直以来我是 这样帮助他们读懂等高线地形图的： 我想对于如何在等高线地形图上识别山峰、山谷和山脊的理论，我们教师都知道， 也很容易把规律传授给学生。但重要的是如何让学生对知识真正理解和掌握牢固呢？我们也 都知道，在几种常见地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比较容易识别的，山脊和山谷则极 易混淆，较难区分。如何让学生一眼就能区分开山脊和山谷呢？ 步骤 1 看课本景观图片（有多媒体的可以播放图片），握拳模仿，清晰感知表象。教师演示， 学生跟着模仿： 让学生伸出左手，手背向上，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当 于鞍部， 手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。向手背上洒些水，水顺着指缝向下流， 说明山谷是河流的发源地。小指和拇指的外侧相当于陡崖，这样就能一目了然。演示时，师 生共同参与。 步骤 2 用橡皮泥分组实践操作绘制等高线 用准备好的橡皮泥，对照山地的不同部位的等高线示意图，学生分组制作成山顶、山 脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，绘制等高线讨论总结各种地形的等高线特点。 用心 爱心 专心 山地的不同部位的等高线特点： 山顶等高线闭合且等高线数值是中心高四周低 等高线凸向低处表示山脊 等高线凸向高处表示山谷 两个山顶之间空白地方是鞍部 等高线重叠的地方是悬崖,锯子状 步骤 3 特殊记忆法G-G，突破难点。 山谷向海拔高出突起，山谷对应海波高，“谷”和“高”（gu和gao），第一个字 母都是相同的G,便再也不会混淆了，另外一个自然区分开了。 （山谷是向海拔高出突起还是 低处突起，是学生最容易忘记的，我这样告诉学生后，明显考试错误大大减少，不信你也试 一下，除此以外，一定要强调山谷对应的高是海拔而不是上下的上，我以前未曾知道学生理 解的错误点在这儿，通过研究发现，无数学生将“高”理解为“上”，一定要指出强调。） 步骤 4 仔细视图，抢答竞赛 在黑板上画出简单的等高线，学生快速巩固记忆之后，到黑板抢答自己最熟悉的部位名 称。 用心 爱心 专心 地图是地理教学中最重要的工具，会读图是学生学好地理的前提，然而，我刚工作 前几年一直忽视读图的重要性，以至于我对为何总有那么多知识掌握很好的学生考试成绩不 理想而困惑，第一次初二结业水平考试复习中，3 班班主任的一句话让我焕然大悟：刘—— 不认识图，知识掌握了也不会及格，从此以后我便重视读图能力的培养，现在尝到了教会学 生会读图带来的喜悦。 用心 爱心 专心