初中地理教学论文 浅谈初中地理教学中的地图教学.pdfVIP

浅谈初中地理教学中的地图教学 【摘要】通过阅读、使用、绘制地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐 步 发展 学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质，提高创新意识 和创新能力。 地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。 经常运用地图,可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性,对于提高地理课的教学质量,帮 助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。在教学中,笔者主要采取以 下几种做法： 1.教会学生阅读地图 怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力 较差。教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。 首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材 突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学 生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。 其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地 图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆 的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。 最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图 例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳 总结 ，并适时板书，阐述地理 事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”， 提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 例如，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，首 先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对 河流、城市分布的影响，并提出问题。然后指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的 颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范 围，并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出北 高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并根据河流上、下游的相对高度推断出上游 水湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。正如一位同学所说，以前 看到彩色地图只当是为了好看，而今天看来，它变成雄伟壮观的画面。 2.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学 由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视 野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方 能引起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。 但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很 好奇，如不加以引导很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图。对地图产生兴趣。 为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册 找出。亚洲在东西半球中的哪个半球， 中国 在亚洲的哪一部分，河南省在中国的什么位 置。有时合时事提出问题。香港刚回归不久。让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路 刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图 时我注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。 在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地 图上的比例尺，方向，图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解，打好基础。然后 要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从兰州乘火车去北 用心 爱心 专心 1 京 旅游 可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。去桂林旅游向什么方向走，沿途经 过哪些大山、大河。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了 地图三 浅谈初中地理教学中的地图教学 【摘要】通过阅读、使用、绘制地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐 步 发展 学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质，提高创新意识 和