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艺术教育 教育科学 学刊 周 2014年第7期 论初中音乐教学中如何激发学生的兴趣 汪常仙 （贵州省思南县唐乔初级中学 565100） 摘要：作为一名教师，提高学生的兴 思想，针对他们的兴趣爱好来找准教学的 趣的教学内容。如可经常将学生喜爱的歌 趣是讲好一堂课的关键，当然音乐课也不 切入口，实现因势利导。在音乐课上，教 曲、音乐、知识、故事等内容纳入到音乐 例外。那么，如何激发学生对音乐的学习 师不再是喋喋不休的说教者，学生也不再 教学中，还可以把乐器引进课堂，如口 兴趣，让他们变苦学为乐学，充分感受音 是教师思想、情感的复制品，课程也不再 琴、竖笛等，这样不仅大大丰富了学生的 乐的艺术魅力呢？这是每位教师都要探索 是纯粹意义上的单一的教材内容，相反， 学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为 的重要课题。本文针对如何在初中音乐课 教师要能够从学生的需求出发，力求做到 激发学生的学习兴趣开辟了广阔天地。又 堂上激发学生的兴趣，提出了几点看法， “动”“静”结合，宽松而不涣散，严谨 如通过歌伴舞、配乐诗朗诵等内容，来丰 希望对广大音乐教师有所帮助。 而不失灵活，多选择学生喜爱的音乐作 富课堂教学，让学生兴趣盎然地投入到音 关键词 品，来构建一种和谐互动的教学环境，一 乐学习中去。 ：初中 音乐 教学 学生 兴趣 激发 边让学生在教师的引导下能积极地参与进 四、通过组织音乐实践活动来激发学 来，愉快地学习。这样，教师和学生就都 生的兴趣 古今中外的许多名人都受音乐的影响 成了课程的创造者与开发者，成了最终实 心理学家认为，自主的学习，才是 很深，如孔子就有很高的音乐修养，史书 现教学目标的有机结合体。霍姆林斯基曾 最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活 记载他听音乐后，如痴如醉，并把音乐作 经说过：“对于学生来讲，最好的教师是 动中产生和发展的。音乐的实践活动有很 为对弟子的教育内容之一，还把“乐”与 在教学活动中忘记自己是教师而把自己的 多，如演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、 “礼”并提，强调“以乐治天下”。革命 学生视为朋友、志同道合的那种教师。” 创作等，还可在学生中组织合唱队、舞蹈 导师列宁，也是一个音乐爱好者，他从小 这一点尤其适用于音乐课，教师可以不必 队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目。 就接触俄罗斯民歌，并跟着母亲学会了许 拘泥于传统的师道尊严或座次排位，针对 在各种音乐艺术实践中还可组织竞赛，以 多优美的歌曲和歌剧选曲。德国著名诗人 学生的不同特点，可在课堂中搭建多种舞 此来充分调动学生的主动性。如果有机会 歌德，在还不懂得歌词意思的幼年时代， 台，让每一个学生都能找到自己的位置去 还可带领学生参加校、县演出、比赛，让 就会唱许多优美动人的歌曲。他说：“我 尽情表现，如设“小小指挥家”“小小舞 学生把学到的知识技能在大庭广众中表 听了音乐之后，工作总是顺利得很。”正 蹈家”“歌唱小能手”等情景舞台，对学 演，这样不仅能提升他们的成就感，陶冶 因为如此，我们要重视音乐的重要作用， 生进行多种潜能评价，从而培养、强化和 学生的情操，锻炼了他们各方面的能力， 进而搞好音乐教育。 延续学生的兴趣。 而且还能提高他们接触音乐的兴趣。 初中音乐是初中阶段的一门重要学 二、尊重学生的思想观点 总之，初中音乐教育的成功与否，关 科，虽然没有被列入中考范围，但是其在