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教育研究 初中历史教学中多媒体运用的利弊分析 敖 健 （新余市第八中学 江西 新余 338000） 【摘要】现代计算机技术特别是多媒体技术的发展，为初中历史教学带来了全新的变化。借助多媒体技术设备，不仅可以加大课 堂信息容量，更可能强化学生对课堂内容的理解与记忆。本文笔者结合自己的教学经验，以多媒体在初中历史教学中的运用为切入点， 分析了多媒体教学的利与弊。 【关键词】初中历史 ；教学 ；多媒体 ；利与弊 【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）24-0075-01 随着现代化网络技术的快速发展以及多媒体技术的迅速普 二、初中历史多媒体教学之弊 及，中学课堂内的多媒体教学已经规模化普及。很多学生甚至从 在传统历史课堂中，教师会书写板书，学生会记录课堂重点， 小学一年级课堂就已经接触和感受到由多媒体技术带来的图片、 笔记几乎与教师板书同步，但是现在很多历史教师在课堂中使用 文字、声音结合的教学课堂。多媒体技术如今已不仅仅局限于某 多媒体之后，无法正确把握学生的笔记速度。很多时候，由于 一类别的课程，从语文教学到数学、地理、历史课堂，在这些教 PPT 上的丰富内容，学生会埋头记录笔记，完全忽视教师的讲解 学中，都已经引入多媒体这一现代化设备。 内容，只复制下 PPT 上的内容，课堂理解和掌握知识的效率大 一、初中历史多媒体教学之利 大降低。很多时候还会出现教师由于无法把握学生的笔记速度而 当今社会，人文素质低下的状况比较严重，因此，重视塑造 快速结束这一页幻灯片的教学内容，导致学生的笔记处于 “尴尬” 国民健康人格的任务任重而道远。在初中阶段开展历史课程，进 地位，笔记上会出现很多因为来不及记录的空白区，这对于学生 行历史教育的目的就是希望学生在了解中国历史的基础之上，能 在以后复习笔记时造成很大的麻烦，不能确保学生对某一历史事 够从历史中总结出经验，吸收教训，了解自己在漫漫历史长河之 件和历史结论的正确把握。当然也有很多教师会选择在播放下一 中所处的位置，能够以史为鉴，做到 “学史致用”，让学生更好 张幻灯片的时候给学生留足够的时间记录笔记，这样的时间如果 地珍惜当下的生活，更好地成为社会主义现代化建设优秀的接班 把握不好，时间留的过多就会大大降低课堂的学习效率，完全没 人。这一课程性质不可避免地导致了历史课堂存在一定程度的枯 有体现出多媒体教学的优点。 燥性与乏味性，学生对历史课程学习难以产生浓厚的兴趣。 另外，多媒体教学还存在诸多的问题。例如，由于话筒的限 例如，在讲解关于 1840年鸦片战争的前后始末时，教师就 制，很多教师的上课活动空间被局限在电子讲台前面，课堂时间 可以播放央视制作的记录大片 《辛亥革命》的第一集来让学生了 大部分都站在讲台上播放PPT ，教师依靠固定话筒讲课，不会像 解这一事件。这样做的好处不仅在于让学生单一地了解战争的始 传统教学一样走到学生中间，对学生上课的实际情况不能很好地 末，而且很多学生在观看这个视频之后会对这一系列的视频都产 掌握，同时也缺乏了与学生的互动，这对教师准确把握学生理解 生浓厚的兴趣，从而自发地去了解整个中国屈辱的近代史以及中 知识的程度造成很大的阻碍。 国人民站起来并最终成为国家主人的历史进程。 除此之外，一份 PPT 的准备需要准备大量的图片、视频、 多媒体教学当然不只是限于单一的视频播放来激发学生兴 音乐等诸多材料，教师制作一份结构合理、内容丰富的幻灯片需 趣，同时它对学生提高学习效率也有很大的帮助。历史是一门系 要花费很长的时间。而粗制滥造的 PPT 不能