提高园区薄弱初中学生语文能力之我见.pdfVIP

丽团舀 挥赢目匹薄骗却中漳哇谍文镭力々鞋吼 江苏省苏州工业园区斜塘学校周丽萍 3．写作能力欠缺。同样从前述的质量分析报告来看， F ，分析了园区薄 薄弱初中生的作文均分都位列于后。平时学生的作文错别 F 并从提高家长认 字连篇、遣词造句用词平淡苍白、通篇假大空套话，抄袭 提升语文教育期 行为普遍，甚至东拉西扯、偏离文题。调查显示：薄弱初 个方面初步提出 中52％的学生缺乏作文兴趣，约有30％的学生直言不喜欢作 述语庭授争 了文教平豇 标低置促秽 生』 语的改家们 文现变长融 力与长养o 内因念升碱 涵，，三～ 文。除了勉强应付老师布置的写作任务外，仅6％的学生能 【琦冀望『【 擂初；改关 经常练笔，25％的学生能偶尔写写，而高达69％的学生平时 骑 初 淑 减 } 熬溅烈，阐生家家电缘 截 黝舳棘赫槲撒 ㈣矾蛾拂懈排乍 不进行任何写作训练。学生的写作习惯也让人担忧：仅8％ 一一．一～一 的学生行文前有简单的提纲，68％的学生都没有。有修改习 一 惯的只占18％，这与新课标“在自我修改和相互修改的过程 中提高写作能力”的要求相去甚远。 (二)园区薄弱初中生语文能力低下的原因分析 薄弱初中生语文能力低下的原因必定与小学阶段的语 文基础差有关，但笔者认为，其根本原因还是家庭语文学 习环境差。家庭语文学习环境主要包括家长的语文教育观 念、教育期望和家庭的语文教育环境。 。课标标文学教索 问卷调查显示，薄弱初中生的父母因自身素质和生 活所迫等原因，未能承担起家庭教育的责任，他们寄希望 于学校，把责任推给祖辈，很多家庭对孩子的学习任其自 然，绝大多数家长没有阅读的习惯，因长期缺少家庭文化 氛围的熏染和缺位家庭教育和督促，使薄弱初中学生缺乏 核用和 学习动力，学习习惯差，知识基础弱，信息积累贫乏，自 主建构知识的水平很低，严重影响他们语文能力的生成。 加上教师未能经常和家长联系，给予一定的家庭教育引 导，也加剧了学生语文能力差的现状。 综上分析，笔者认为，薄弱初中生语文能力差的症结 在于缺少阅读积累和口语交际实践，缺乏写作的正确指导 和练笔训练，而学生