我市初中体育加试之我见.pdfVIP

年 月 下旬刊 论坛·交流 课程教育研究 Course Education Research 2014 8 效地教育学生改正错误这一工作。 是批评学生不是。 另一方面，这些班干也接受着班级其他学生的 诸如此类的例子，不胜枚举。 你再比如：有些学生是离异儿 监督和指点，并真心诚意地听取其他学生的友善批评，以适时察 童，班主任就在给予生活上的帮助和学习上的鼓励外，更多的是 觉自己的错误，及时改正；找出自己的不足，及时调整做事策略。 给予精神和心理上的激励和关心；有些学生生理和心理发育与同 在这样的班级中每一位学生有着一颗相同的心——— “人人为我， 龄人相比相对缓慢，班主任不仅不歧视这类学生，更应教育其他 我为人人” 。 在错误面前，谁都不让步，一定要让彼此改掉陋习， 学生关爱他们，最大限度地挖掘他们的潜质；有些顽皮常犯错的 真所谓形成“有错必改，无则加勉”的良好心里素养。 问题学生，偶尔一次主动改正了错误，有些成绩总处于一种原地 为了能让学生持久地进行下去，班主任要充分调动好执勤班 踏步的水平，偶尔一次有了 分的进步，作为班主任的，都应及 长的带头效应。 一周下来，执勤班长将会依据班级学生一周综合 0.5 时捕捉到，并在全班大会上大肆地鼓励和表扬。 学生得到的表扬 表现汇总，对自己的同学进行公正客观的评价，分类汇总信息。在 愈多，越觉得自己得到肯定；学生得到的微笑愈多，越容易吐露自 班级“我的一周生活”主题处，将本周表现最出色的学生头像粘贴 己的心声。 久而久之，学生不知不觉间已明白班主任是最可亲可 在 “我最出色”一栏，而表现非常欠佳的学生头像也黏贴出来，不 信的人。 这样，师生不就在一种融洽和谐的良好氛围中自由地生 过是在 “我能改过”的每周“友情小贴士”的公告栏内。 这样，全班 活、快乐地成长、开心地学习。 学生就可以相互提醒，互相监督，相互学习了。班级也跟着促成了 三生生动起来，献出一份力 一种“个人事齐分享，大家事同改进”的良性循环模式。 ． 班主任在接班伊始，就要告诉学生他们要注意的事项：在校， 构建和谐班级共同体，不能依靠班主任一己之力，也不能放 听老师的话，按老师的要求去做，严格遵守校规校纪，班级规章制 任学生自流，只有将两者有机地结合在一起，发挥各自的优势，使 度。 不过，落实到日常的校园生活中，班主任更要让学生明确：全 其两方并驾齐驱。一位班主任如果能协调者两者的力量，那么，那 班再坐的每一位学生都有监督权，表达权，管理权，教育权。 一方 个班的学生就会凝成一根绳，围着班级转，一个优秀和谐的班级 面，班级中执行管理权的各组领队队长，执勤班长，其他班委等行 共同体也随之出现。 使管理权，彼此协调。 他们可以分配学生工作，指导学生干事，甚 我市初中体育加试之我见 许晓伟 （江苏省新沂市王楼中学 江苏 徐州 221433 ） 【摘要】初中体育加试成绩作为中考成绩的一部分，备受社会、学校、老师、家长、学生的关注和重视。 我市中考体育加试有自己的 优点，但也存在一定的不足之处。 只有体育加试的内容覆盖初中教材大部分，不要局限于几个田径体育项目，加试的方法再合理一些， 这样才能让学生更全面、更好地发展体育运动，为终身体育打下基础。 【关键词】初中 体育加试 之我见 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G633.96 B 2095-3089 2014 8 -0228-02 在中考指挥棒下，初中体育备受社会、学校、老师、家长、学生 打下基础。 的关注和重视。 中考指挥棒希望学生能从繁重的学习中解放出 老师、家长、学生为了提高体育加试成绩，从初一开始，初中 来，经常参加体育锻炼，养成体育锻炼的习