浅谈初中体育教学的误区及对策.pdfVIP

教育随笔 浅谈初中体育 学的误区及对策 重庆市九龙坡区驿都实验学校 陈华强 【摘 要】我国基础教育阶段教学大纲明确提出：中学体 发展，将健身、健心与适应社 有机地结合起来，体现“三维 育课程教学的根本目的在于通过体育课程的学习，增强学生 观”。未来社 是信息化、网络化的时代，社 的迅速发展要 的身体素质，并掌握体育锻炼的基本基础，培养体育锻炼的 求体育教师应是全方位的人才，因此应加强师资队伍建设， 意识，形成良好的体育锻炼习惯。本文论述了初中体育教学 实现教师岗前培训、新教师上岗培训与职后教师继续教育培 的误区以及解决的对策。 训一体化，通过多种渠道、多种形式，加大培训力度，使教师 【关键词】初中体育；教学；误区；对策 及时了解与掌握新教学思想、教学观念，以全新的教育理念 体育课程作为中学学生素质提升的重要环节，在基础 实现课堂教学目标。 育阶段历来受到高度重视，如何切实加强体育教学，实现中 （二）采用情景设计课堂教学模式，全面提高教学质量 学体育教学目标是中学体育课程教学探究的重点。我国基础 教学中遵循学生的身心发展规律，进行生动活泼和富有 中学体育课程 学的根本目 教育意义的教学，精心设计课堂教学过程，科学地运用 学 教育阶段教学大纲明确提出： 的 在于通过体育课程的学习，增强学生的身体素质，并掌握体 方法及手段，使课堂教学成为学生学习的乐园，提高学生的 育锻炼的基本基础，培养体育锻炼的意识，形成良好的体育 积极性和兴趣。通过培养学生学习兴趣后，采用自由组合或 锻炼习惯。在新课程改革推行十余年的今天，笔者发现初中 分层次的分组形式教学，这样可以增强各小组的凝聚力，又 体育教学依然存在不少误区，有的是因为观念陈旧，有的是 可以让学生在相互帮助下提高学习质量，以达到共同提高的 ，致 目的。在课堂教学，体验教学主题时也可以采用分层次分组 因为担心安全事故，有的则是因为中招体育考试等等 使 体育课程改革面临困境，不能很好的落实体育 学的根本目 教学实践，可以更有效地实施因材施 ，对不同层次学生提 的。笔者现就当前初中体育 学的误区和应对策略 几点看 出不同要求和教学方法，制定不同学习目标，有效地解决了 法。 课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的两个相对现象，采用分层 一、初中体育教学的误区 次分组教学又能充分发挥和挖掘学生的个性潜能，让学生都 （一）注重中招体育考试项目的训练，忽略或摒弃其他运 得到最大的发展，达到全面提高学生身体素质、更好地提高 动项目的训练。自实施中招体育考试以来（不少地区的中考 教学效果。在体育课教学中，充分利用民间传统体育自然资 体育占50 分），各学校的体育教学水平有了明显的进步，更 源来扩充体育课程资源,充分发挥学生的主体作用，培养和 注重学生基本身体素质的训练，学生的身体素质也有了明显 提高学生的实践能力和创新精神的最有效途径就是在练习 的提高。但是，在不少学校却出现了一种怪现象，中招体育考 中让学生自编游戏或舞蹈动作，并进行自我练习，教师注意 试要考的项目体育教师就 ，不考的一律不 、不训练。致使 鼓励并帮助、参与编导和练习，帮助制定游戏规则，培养学生 ，但学生的运 ，激 很多学校中招体育考试成绩特别优秀 动技能却 探究、主动、合作的能力和发挥学生自主练习的积极性 发 极不全面，体育素养（有的学校连体操、传统武术等项目都没 了学生学习的热情，培养了学生的创造思维能力，提高了学 ）也较为低下。 生实践能力和经验，也达到了调节课堂的作用。 （二）依赖体育教师传授技术为主的 学法