初中牛津英语情趣教学研究.pdfVIP

Educat．on而nnov=atlo∑n China I—■■昌—■|■■■重■■■幽He兰reld圈回霍递聪圃 科教研究 初中牛津英语情趣教学研究 蒋素芬 2121 (江苏省镇江新区大港中学南校区 江苏镇江 32) 摘要：初中牛津英语为新课程环境下，内容新颖，优势明显的教学材料之一，当然也包含一些不足缺陷。抗教材特征，应通过不断的实践， 引入情趣曩学模式，进而补充牛津英语教材存在的缺陷。并可提升学生学习兴趣。本文藐初中牛津英语情趣教学展开研完，削定了科学有 效的实最策略。对提升最学水平，优化教学效果，培养综合人才，有重要的意叉与作用。 关键词：初中 牛津英语 情趣教学 中图分类号：G42O 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2014)05(c)一0089—01 初中牛津英语教学应用教材，依据功 良好的可塑性。其厌恶单一、呆板的课堂教 存在的错误之处。 能、系统结构以及实践任务一体化思想进 学。对大量需要反复背诵的内容、不断抄写 3．2注重课文场景重现。提升学生学习兴趣 行编辑，为新课程标准下应用的新型教材。 的句子、单词会产生望而生畏之感。相反通 初中牛津英语教材内容较多，知识量 牛津教材其应用语言更具独特新颖性，体 过丰富形式的情趣教学模式开展初中英语 较大，学生面对该类复杂的英语语句较难 现了时尚色彩，重视英语语言的实践应用。 课堂教学，则更加容易被处在成长期的中 轻松的背诵记忆。倘若单纯的借助早读以 全面深入学生日常生活，同时句式以及词 学生肯定与接受。 及课外背诵，则会形成前背后忘的不良现 语均会重复的出现。初中牛津英语教材选 情趣教学阶段中应用活泼生动的教学 象，徒劳无功。为此初中英语教师应依据课 择任务型教学语言，符合新课标提倡的教 方式，可令学生始终保持在兴奋的状态，并 文具体内容的不同，相对应的制定契合方 学理念，且教材整体编排体现了层次感以 在课堂学习中长时间的保持注意力高度集 案辅助学生巩固记忆。针对情境课文内容， 及有序性。然而，由于内容信息量较大，覆 中，进而可由实践教学中学习到更丰富的 可通过课堂重现课文之中的有关场景，进 盖范畴较广，因而教学目标无法清晰的显 知识。应用情趣教学方式还可在英语教学 而令学生快速的理解掌握课文内容，达到 现出来。一些内容对初中学生来讲，学习掌 课堂中创建良好的语言环境。新课标下，初 深刻记忆的目标。例如讲授一个勇敢的年 握具有难度。基于牛津英语教材特征，我们 中牛津英语教学主体目标在于锻炼学生掌 轻人一课时文章内容核心主要为，勇敢年 应从实践教学入手，针对教材存在的不足 握良好的听说读写技能。然而相对来讲，学 轻人帮助邻居安全的逃离了火灾。 之处，选择应用情趣教学模式，进而简化教 生较少有说的机会，无法同外国人进行面 文章之中详细的描述了年轻人如何发 学难点，令学生更容易的掌握教材知识，方 对面的交流。因而课堂教学中，教师应通过 现火情，并快速的帮助已经倒地的邻居孙 能达到事半功倍的教学效果，激发初中学 情趣教学积极的鼓励学生踊跃的用英语交 太太以及接受采访的过程。讲授该课文内 生英语学习热情。 流。并可应用丰富的肢体动作以及现代化 容，教师可将课文划分成两个场景。第一个 多媒体教学手段，为学生营造出良好的语 场景为，年轻人勇敢的灭火救人；第二个场 1情趣教学内涵 言环境。不但利于锻炼学生形成良好的英 景则为年轻人在医院接受媒体采访。而后 情趣教学为提升学生英语学习兴趣的 语语感，同时利于学生更深刻的掌握课本 可将为学生们分配不同的组别，担任不同 必要方式，教师通过贴近生活，选择学生们 内容，学习有关英语知识。 角色，进行场景再现。初