浅谈初中信息技术课堂导入.pdfVIP

2014 年 8 月刊第 8 期 创新课堂 Care for Tomorrow 操作和实验，通过动手动脑去探索新知识 ，主动发现欲学新知识的奥秘 ，引 难”。 当教师准备带领学生在一节课中学 习新的知识时，如何使学生快速的 发学生探索的兴趣 。 对将要学习的新知识产生兴趣对于他们 的学习效果有着重要的影响 。 总之，新课的导入是课堂导入 中最重要的一个方面。常言道 ：“万事开头 小学英语课堂渗透人文理念教育 田星星 河北省张家口市万全县宣平堡 乡上营屯小学 076250 【摘 要】英语教学的开展要从 学生的个性发展需要 出发，适时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松 、和谐、融洽的师生关系，注重 “以人为本”、“人 文关怀”的策略 ，多形式、多角度 、多层面的寓教于生活，运用于生活。只有这样才 能真正把新课程标准提 出的要求落到实处 ，才能提高学生的英语水平。 【关键词】小学英语；人文理念；探讨 我们 的英语要体现人文性 的课堂教学，就应该有针对性地深入 了解学生 “I can ÖÖ ” 时，设计 了一个任务型活动：回家扮演小记者采访 自己的妈妈 、 的喜好 ，有的放矢地寓教学于学生的喜好 中，为英语课堂增色生辉 ，诱发学 爸爸 、爷爷 、奶奶等，让他们用汉语说答案，然后自己填表格 。在课堂上， 生的学习动机 ，调动学生的学习积极性 ，激发学生的学习兴趣 ，树立学好英 把每个人采访 的结果向大家汇报 。我给学生充分的时间和空间，让他们尽情 语 的信心 。从而有利于提高教学质量和效率 。多年来的英语教学，使我深深 地交流。学生们情绪高涨 ，谁也不甘落后，整个课堂成 了他们交流的平 台 ， 体会到人文理念在工作 中的重要性 。 人人都想展示 自己采访得好 ，结果 比我单纯地去教这些句型要省力得多 。 一、人文理念让课堂活动化。 四、人文理论让评价开放化。 心里学研究表明 ：小学生天性活泼好动，有意注意持续时间短，自制能 美 国心理学家威谱 ·詹姆斯 曾说 ：“人性最深刻的原则就是希望别人对自 力差。一般情况下，他们 的注意力最长只能坚持 10— 15 分钟左右 ，大脑就会 己加以赞扬与赏识 。”这就是说 ，任何人的学习都需要不断地激励 ，而小学生 出现阶段性疲劳 。要实现学生自由、全面、和谐 的发展，就要从教师主导的 天生特别喜欢被别人夸奖 ，俗话说 “好孩子是夸出来的”，他们对教师的赞扬 “教中学”转向以学生为主体的“做 中学”，而推动学生英语发展的决定因素 更是兴奋不 已 ，教师轻轻 的一句夸奖都会使他们内心泛起狂澜般的巨浪 ，产 就是“活动”。在课堂教学中，如果教师所进行的教学缺乏新鲜感和强烈的刺 生巨大的成就感和荣誉感 。德 国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于 激 ，学生的注意力就会慢慢地分散 ，他们便会情不自禁地动一动、玩一玩 、 传授本领 ，而在于激励 、唤醒、鼓励 。”以人为本的课堂教学使评价更开放 ， 乐一乐 。爱 因斯坦 曾说过：“我们 的教育应使提供 的材料让学生作为一份礼物 所以，我们绝不能吝啬对学生的点滴进步予 以真诚 的表扬和鼓励 ，要在课堂 来享受 ，而不是一项艰苦 的任务让学生去负担”。的确 ，兴趣是最好 的老师。 上创设一种平等、 民主、和谐 、宽松 的氛 围；要尊重、关心 、赏识学生， 向 我们 的教育教学活动应该尽力做到 以学生的兴趣为出发点，以人为本，投其 他们说一句贴心的话 ，留一个会意的眼神 ，做一个安抚 的动作；要正确对待 所好 ，满足学生旺盛 的精力，好动的欲望 。让学生在动中学，在动中乐 ，全 学生片面的甚至是错误 的意见和想法。如 ：我在教学“How old are you？How old 面调动起学生的学习热情。