浅谈初中政治课教学方法.pdfVIP

2014 年 8 月刊第 8 期 综合论坛 Care for Tomorrow 让学生在活动 中体验、感悟 ，使学生的品格得到培养，情操得到陶冶 ，素养 得最辛苦 的是他们自己 。因此便设计了亲子游戏 ，从游戏 中让他们明 白虽然 得到提高。因此，在上课前 ，笔者都会精心设计每节课的每个块面的活动。 自己与父母朝夕相处 ，但对于他们自己很缺乏了解 ，倒是父母平日对自己用 如在设计 《我爱我家 》时，设计了 四个块面的活动óó亲子游戏 、采访爸爸妈 心良多。因此，激发起他们了解父母 的欲望 ，围绕着他们对父母提出的一个 妈 、回忆成长往事 、用行动去关心父母 。这 四个活动并非随意拼凑 ，而是遵 个实实在在的 问题，家长都从不 同的角度给予 了回答 ，从而立体地、全方位 循这学生内在情感线索 ，由对家庭成员 的了解到体会到为人父母 的艰辛 、不 地凸现了一个个辛勤工作，关爱家庭 的父母形象 。由游戏而产生的对心灵 的 易 ，直至到从内心感激父母 的养育之恩 ，从而爱父母 、爱家庭 ，在整个活动 触动到自主的去了解，这些都是在活动 中不断动态生成的新 的内容。也就是 中学生经历 了这样一个情感升华 的过程。可以这么说 ，活动对于 《品德与社 说 ，活动在具体情境 的交互作用下不断产生了新的内容，产生了新的活动目 会 》这 门课程来说就是它的生命所在，那么在组织学生活动 ，使学生通过活 标 。在活动 中，准确地把握了学生的新 的动 向，引导学生将活动不断向深处 动得到发展这方面应该注意什么呢？以 《我爱我家 》这一系列活动来看 ，首 开展 ，使学生有所获 。因为，常常来源于生活 ，贴近生活的教育 ，学生有丰 先活动的主题来源必须使学生所关注的 日常生活 ，具有实践意义 。因为只有 富的感性认识。教师要以学生的生活实践为基础 ，科学地设计教学内容和选 当学习发生在有意义的背景 中，即与学生的生活世界发生联系时那种学习才 择他们感兴趣的教学内容，重建ì教材观念î ，革除ì惟书惟上î的陋习。当然， 是有效的。而这一单元 的主题是家庭 ，这是学生最早接触 的社会小环境 ，他 还需注意的是，实践活动的安排要面 向全体学生，要求每个学生都参与。无 们是通过家来认识社会， 了解人与人之间的关系 ，培养最初的道德感 、责任 论是搜集材料 、制作、还是考察 ，教师都要有布置 、有展览 、有表扬 ，充分 感 的。当 《我爱我家 》这一主题一经确立后，我便 围绕这一主题设计了活动 调动学生的参与积极性 。 方案 ，开展 了许多活动 。比如让学生去了解家庭成员 的年龄 、生 日，制作生 思想品德在本质上不是形而上 的抽象 的教条 ，而是与社会密切相连的生 肖卡等，孩子也都纷纷说了自己愿意帮助父母亲做力所能及的事 ，但在课堂 动素材 。儿童对世界 的认识首先是从他所面对 的现实生活开始的，生活 中的 上与学生交流时，他们其实并不 了解自己的父母亲 ，个别孩子甚至对家长的 许多情景和时间都蕴涵 了丰富的道德 内涵 ，如家庭生活 中蕴涵着家庭伦理 ， 严格管教非常反感 ，很明显课堂上所说 的对父母 的关心不是发 自内心 的。虽 集体生活 中蕴涵着 团结 、友爱与合作，社 区生活 中蕴涵着公共道德和环境意 然按照教材的编排活动可以结束 了，但我作为活动的引导者抓住契机将活动 识等。 继续 向纵深开展 。因此有了 《我爱我家 》系列活动之二 《我的家 》。在具体实 总之，要想真正教好 《品德与社会 》这 门课程，教师就应该多想方法， 施过程中，发现许多孩子对于家这个生于斯 ，长于斯 的地方显得既熟悉又陌 不断创新 ，在探索 中求进步、促发展 ，我坚信只有 自己心 中拥有太 阳，才能 生，对于父母 的认识则停 留在浅层次上 ，而对于 自己在家庭 中所处 的位置 ， 给人以 阳光 ，只有掌握了爱的艺术，你 的心血才会浇灌灿烂 的希望之花 。 自己应负的责任则全然不知。面对终日为自己奔波劳累的父母 ，他们甚至觉 合作式学习的倡导 李 强