利用趣味教学优化美术教育--初中游戏教学初探.pdfVIP

Education Exploration 教育探索 利用趣味教学 优化美术教育 ——初中游戏教学初探 黄色坤 | 福建泉州实验中学 摘要 趣味教学在很多学科中得以应用，取得很好的课堂授课效果。初中美术教学有自身的授课特点，笔者在课堂中利用游戏载 体，鼓励学生自主参与，大胆发表自己的感受，体验美术课的愉悦，使学生对美术课产生浓厚的兴趣。不但陶冶了学生的 情操，提高了他们的审美能力，还发展了学生的感知能力和形象思维能力，培养了学生的创新精神，促进了学生个性的形 成和全面发展。 关键词 趣味教学；初中美术教学；游戏教学；新课标 中图分类号 G632 文献标识码 A 文章编号 1007-7316-(2014)14-0169-1 所谓游戏教学，就是以游戏的形式教 多用游戏教学，对于高年级的美术课、知 的练习和应用。 学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中， 识性较强的美术课，由于学生不愿当众表 通过一系列的提问：你想设计什么？ 在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中， 演和达不到理想效果，尽量少用或不用。 怎么设计？你想利用哪些设计元素？把学 甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学 二、课堂游戏不必拘泥于形式，可增加教 生的思维一点点发散开去，由最初的一个 到了教材中的内容，或者学到了学生们必 师授课方法，提高授课质量 简单的基本形，最后通过教师的引导和学 须掌握的课外科学知识。“游戏教学法” 曾听过一节课，在七年级上册《新伙 生思维的发散展开，慢慢地形成一幅幅完 是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体， 伴》，当《斗牛士之歌》在偌大的课室中 整的充满创造力的画。 是一种全新的且收效显著的教学方法。 响起，又粗又大的拔河绳横躺在课室中央， 艺术的可贵之处也就在于它的独创性 目前，比较普遍的观点认为中学美术 学生伴随着音乐走进课堂，激昂的音乐、 和探索性，过多的限制会阻塞孩子的思维。 教学中绘画技巧、绘画形式不应是其主要 粗大的麻绳让大家既惊讶又好奇，麻绳怎 所以在美术课的创意课堂上，即使是对幼 目的，而应将培养和提高学生的多种能力， 么会出现在课室？那么激昂的音乐是要我 稚的、甚至是很荒唐和不可思议的想法， 如观察能力、思考能力、记忆能力、分析 们跳舞吗？美术课要变成音乐课还是体育 也不可以批评，要鼓励孩子大胆想象，形 能力、联想能力和创造能力作为根本宗旨。 课了？这时老师在请两队上台拔河比赛， 成自由开放的课堂氛围。从而充分地激发 游戏教学就采用了丰富的、多样的手段， 比赛开始了，呐喊声、口号声充满了整个 孩子想象的自由，培养他们的创新精神。 让孩子们玩画中获得知识，让孩子们的左 课堂……过了一会了，比赛结束了，胜利 一连串大胆的创意设想，经过一番空前热 右脑交替地、和谐地发展。这样，游戏教 的队伍在欢呼喝彩，失败的队伍当然为此 烈的想象和语言的描述，进入了紧张的创 学在美术课堂教学中就有了一定的存活 不服气，这时教师抛出一个问题：“他们 作阶段。下课后，几十张异乎寻常的画展 力。一堂好的美术课一定要调动起学生的 为什么能获得最后的胜利，谁能总结一 现在我的眼前，没有人不是积极开动脑筋， 积极性，这就要求教师把每一节课都设计 下？”同学们展开了热烈的讨论：“我觉 想自己从前未曾想到的这样一个奇妙的王 的精细，有趣味。 得是站位的方法不一样，一队是直的一队 国中去，创作出许多新鲜、富有想象的作 笔者结合多年中学美术教学实践经 是弯的。”“我觉得他们是在身体的倾斜