体验式教学法在初中思想政治课堂的运用.pdfVIP

WEN LI DAO HANG 政治 体验式教学法在初中思想政治课堂的运用 /陆道平 发展第二性征的同时心理上也发生巨大变化，如开始有强 【 要】初中阶段学生开始系统学习思想政治课。上 烈的自我意识，开始挑战父母的权威，叛逆，追求新鲜刺激 课时因为思想政治概念的抽象，很容易使得课堂枯燥乏味， 的事物。而其中很影响青少年成长的一点就是与父母互相 学生昏昏欲睡，通过背诵课文内容应付考试，而本身的思想 不理解导致亲子关系紧张，从而影响 绪，而不良 绪很容 与政治意识却没有进步。为了克服这一弊病，需要在初中思 易影响学习，导致成绩不稳定或下降。而思想政治课本专门 想政治课堂引入体验式教学法，该方法遵循初中学生身心 发展与成长的需要，是提升学生知识水平与实践能力的重 为这种现象安排了一课，八年级(上)第一单元第二课 我与 父母交朋友》。如果政治教师只是照本宣科，按部就班的按 要方式。 ， 【关键词】体验式教学；初中；思想政治 照课程整个过一遍，很难打开学生与父母存在的心结 而如 果想要更有针对性一点，首先要进行调查。针对该年纪学生 进入初中，孩子们开始系统学习思想政治课，从该课程 的特点，笔者精心制作了调查问卷，其中涉及孩子与父母之 的名称就可以看出，思想政治课主要学习是关 人们的思 间存在的不愉快问题，解决问题的方式及学生本身认为解 想和政治观念的内容。上课时因为思想政治概念的抽象，很 决问题的最佳方式。在充分了解该班级同学的心理状况和 通过背诵课 容易使得课堂枯燥乏味，学生昏昏欲睡， 文内容 特点之后，创设了几个 境，其中一项是关 父母 看孩子 。为 应付考试，而本身的思想与政治意识却没有进步 了克服 日记的问题。 这一弊病，需要在初中思想政治课堂引入体验式教学法。 班级同学分为了两组，一组为“问题”组，即把矛盾冲突 一、体验式教学法的含义与优势 现场展现出来，另一组为“方法”组，即把解决问题的方式展 ，即教师在授课的过程中，从实际出 ， 体验式教学法 发 现出来。教师把剧本大纲脚本交给两组组长，请他们进行扩 把与日常生活息息相关的内容引入教学，并结合所教授学 ，在课堂上通过情景表演的形式展示出 。 充并选拔演员 来 课 生的心理特点选择适当形式如情景模拟等方法来锻 学生 堂表演效果出乎意料的好，在“问题”组展示 看日记现场 的实践能力。通过这种方式，能够使学生在课堂上通过亲身 时，显得十分真实，相信这也是一些同学本身就有的经历， 文 体验来感受思想政治课的教学内容，从而掌握知识，并且在 类似的场景包括被翻书包，翻手机短信和 看信件等等，所 科 日常生活中活学活用。 以大家都是十分专注的观看着，思索着。而“方法”组上场时 指 该教学法符合课改要求课堂是民主的、关爱的、和谐 饰演被 看日记的一方大声说出了自己的心声和诉求，希 ，遵循初中学生身心发展与成长的需要，