提高初中政治教师教学课堂行为浅见.pdfVIP

文科指导/政治 WEN LI DAO HANG 提高初中政治教师教学课堂行为浅见 /刘丽香 事等方法突出本课重点。从而更好地帮助学生摆正学习态 【 摘要】教师是提高课堂有效性的主要实施者，初中 度，认识到该如何与人合作，让学生敢于竞争善于竞争，同 政治教学课堂行为的提高，有利于提升课堂教学的效率，提 时也认识到嫉妒的不良影响。 高教学质量。本 根据对教师课堂行为的分析，对提高初中 政治教师课堂教学行为提出 个策略，以提高初中政治教 3.2 提高语言表述能力 学课有效性，激发学生学习兴趣。 思想政治中的课程多为理论知识，理论知识抽象并且 【关键词】初中政治；教师行为；教学课堂 缺乏趣味。这就需要教师提高语言的表达能力，规范语言表 达，增强语言严谨性。不仅需要教师对理论的解读精准规 1.前言 范，还要注意讲解时的语速语气，使得理论的讲解富有活 教师采取一切手段进行教学活动，完成教学任务称为 力。在讲解九年级思想政治（人教版）中2.2.3 章节中的 党 教学行为。思想政治是我国精神文明教育的主要内容。传统 的基本路线”时，教师通过抽象思维和归纳，以准确的语言 的思想政治教育教学行为使得课堂沉闷，学生学习兴趣低 帮助学生理清一个中心，两个基本点的 系。以生动表达形 下。良好的教学行为能够活跃课堂氛围、更好地引导学生。 式，给学生讲解并且一起讨论为什么要坚持党的基本路线 因此，重视初中政治教师教学课堂行为，提高教师整体素质 不动摇。 是现下思想政治教育的当务之急。 3.3 丰富教学模式 2.初中政治教师教学课堂行为现状分析 依靠分享、辩论、演讲、话剧、媒体网络等多种手段丰富 2.1 教师教学课堂具体行为及其影响因素 教学模式，可以让学生的思维得到扩散，加强学生独立思 初中政治教师教学课堂行为分为讲述行为和交流行为 考，勤于动手的能力。比如，在九年级思想政治（人教版）中， 两种行为方式。课堂上，政治教师以口头表达形式向学生教 第 1.2.3 章节里说到 承担 爱集体责任”这一内容，就可以 授相 社会科学基础知识以及马克思列宁主义毛泽东思想 让学生针对集体和责任进行演讲，表达各自的观点。让老师 等基本观点，教导学生树立正确的人生观价值观。这是教师 在授课过程中更加深入的了解学生的思维和心理活动。能 在课堂中基础的教学行为，讲述行为。交流行为是教师与学 够在课堂中适当加深或减轻授课难度。学生的创造性思维 生通过各种方式（包括非语言方式、语言方式）进行传授、反 能力