教学联系生活提升学习效果--论初中信息技术教学生活化的策略.pdfVIP

WEN LI DAO HANG 教学联系生活 提 学习效果 ———论初中信息技术教学生活化的策略 / 严鸣鸣 尽量减少传统的“教师讲，学生听”的教学模式，结合生 【 要】传统教学模式是教师主动讲授，学生被动接 。 活实际采取符合中学生心理特点的合作探究教学模式 在 —接受的教学模式显然不适合与实践性强 受，这种讲授—— 学生自愿组队的情况下，由学生确定探索性选题，老师发挥 的信息技术这门课程。如何在信息技术的教学中避免这种 好指导作用，鼓励学生进行自我探索。比如在局域网的设置 传统教学的弊端呢？我们可以通过将教学与学生生活紧密 ， 。又比如在 中 3-4 名同学分成一组，探索局域网的配置 联系，使教学生活化，在教学中发 学生的主观能动性，就 PowerPoint 的教学中，由3-5 名同学组成一个小组，小组成 能提高学生的学习积极性，获得好的教学效果。本文探讨了 员各自分工，共同完成预设的 的。另外，信息技术每周只 初中信息技术教学生活化的策略，指出教学与生活相联系 可以提升初中信息技术教学的效果，期望这些意见可以为 有一节课，有些知识点学生没有完全弄懂，有些教学任务学 初中信息技术教学的改善提供有益的参考。 生课堂上来不及完成，我们可以布置学生课后完成。现在大 【关键词】初中信息技术；教学生活化；策略 多数家长都有一定的信息技术素养，且家里都配备了电脑， 我们可以将家长纳入信息技术教学中来，发挥家庭教学的 生活化教学对于提升 中信息技术教学效果、推动学 作用，让家长与学生共同完成任务，这样“一对一”家庭教育 。 模式还可以让指导更及时、更有针对性。 生信息意识、培育学生基本的信息能力具有重要的意义 在 实际教学中我们可以采用如下策略达到信息技术教学生活 5.教学评价生活化 化的 的。 评价是反映教学效果的关键环节，通过评价可以了解 1.引用素材生活化 学生知识掌握程度，更好地安排日后的教学。信息技术这门 教学过程中采用的素材若是学生主动从日常生活的积 课程实践性强，对学生动手能力的要求高。传统的考试模式 、学习热情会空前高涨， 只能体现学生对信息技术相关知识的识记状况，但是不能 累中挖掘而来，学生的学习兴趣 记 忆会更深刻。比如在讲授计算机的作用时，鼓励学生从日常 反映学生信息技术的操作能力，从而弱化了评价的价值和 ，促 生活中的某些事物中总结出结论。很多学生从 QQ、微信的 意义。为了能让评价更为真