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噎噎噎 FutureTalent 噎噎噎 学 科 纵 横 噎噎噎 英才教育 噎噎噎 初中生物课堂教学的有效策略探讨 □ 四川省达州市达川区九岭乡中心学校 刘 奔 摘 要:初中生物高效课堂的构建，需要加强 知欲望 塘都是学生了解生物现象、探究生命规律 学生、教师和教学资源三方面的关注，让这三 课堂上的启发探究是激发初中生学 的最佳场所。例如，在讲解有关食物链的 者之间形成稳固的三角关系。初中生物是我国 习生物的有效手段。作为生物教师，要精 关系时，老师就带领学生到校园附近的小 义务教育的基础组成部分，为了维护好这一部 心设计每一个教学环节，创设相应的问题 池塘进行实地观察。让学生了解池塘的生 分，教师们应该向学生们传授生物本身的学科 情境，诱导学生提出问题，引导学生努力 物各类，思考生物之间的食物链关系。在 思想，同时提升自身的教学素质，使这一学科 思考，培养学生的探究意识。陈宪章曾说 校外实践活动中，学生们表现出了极大的 教学在更好的氛围中进行。本文探讨了初中生 过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大 热情，一些学生还利用鱼钩或笊篱等工具 物课堂教学的有效策略。 进。”只有产生疑问，才能促进思考，因此， 捕获了一些小鱼虾，对于一些既熟悉又不 关键词:初中；生物；课堂教学；策略 教师要利用教材知识和学生的求知心理 知名字的植物进行了认真观察，并画图以 之间的不协调，将学生引入相应的问题情 便深入研究其特性。在课堂交流时，教师 生物这门学科在初中的老师手上需 境中，但是要注意引入的方式应循序渐 进行了归纳和总结，在一个生态系统较为 要他们彻底的发挥他们的聪明和才智，根 进、环环相扣、由浅入深，给学生提供充分 完整的小池塘内，既有芦苇、荷花、小鱼、 据新课程改革大纲的要求，在教学的过程 的思维空间。例如，在学习“绿色植物叶的 小虾，也有细菌和真菌，还有浮游植物和 中采取相关措施，更好地培养学生的自主 结构”时，单纯观察叶片结构示意图的过 浮游动物。与空气、阳光、温度、土壤等非 学习的积极性，从而提升学生的学习和思 程非常枯燥，此时，教师可以设计有效问 生物，共同构成的一个相互作用的整体。 维能力。 题，激活学生的问题意识，以更好地实现 校外实践活动的开展，对于学生进一步理 一、加强学生对生物基础知识的教学 课堂教学目标。如设计这样的情境：荷叶 解生态系统的组成起到了积极的辅助作 生物这门功课在实际的教学过程中， 上面有很多滚动的水珠，水为什么不会渗 用。 老师要准确的把握好生物学的观点和生 透到荷叶内？以此引出“叶表面角质层”， 六、采用多种方式进行评价 物学的规律等等一些根本的教学知识，找 并让学生推测角质层的作用。 生物学的教学和学习的关系是辩证 出生物要领的形成，明确的定义，意义和 四、建立融洽的师生关系，增强学生 的，我们要建立科学的评价机制。老师和 生物学概念特性等，有时方式例如，测绘