浅议初中美术校本课程学习中的心理指导方式.pdfVIP

下载本文档

1
0
约 1页
2017-08-20 发布于江西
举报
版权申诉

浅议初中美术校本课程学习中的心理指导方式.pdf

1、本文档共1页，可阅读全部内容。
2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

年月中旬刊课程教育研究 CourseEducationResearch 2014 8 体育美育窑需要先创造一个适合平等谈话沟通的话语环境约翰罗尔斯对用因此要加强教师的培训特别是对互动式教学的内涵方法的遥袁袁尧平等的概念提出过三个层次根据这三个层次可以推断出作为学教育和培训教师只有真正理解了互动式教学的内涵和意义才能袁袁习主体的学生在课堂上的平等体现为三方面一是课堂规则的平更好的对其进行学习和应用互动式教学兴起的时间还不长很遥遥袁等性二是课堂社会结构的平等性三是相信学生主体能力的平多教师还没有掌握其方法导致出现了一些只有其表而没有体现袁袁袁等性创造良好且适合的话语情景的前提条件是师生之间互相认其实质的问题所以在对教师的培训中要加强方法的培训并鼓遥袁袁识了解并且互动教学的主体是教师和学生是一个双方共同交励教师举一反三开创新方法尧袁袁袁遥流沟通的过程因此只有师生双方互相了解信任才能顺利的进随着教育改革的深入互动式教学的应用越来越广泛初中袁尧袁袁行互动并达到理想的互动效果遥音乐课堂中的互动部分所占的比例也越来越大但是由于互动教袁加强教师培训提高教师的专业素养传统教学中教师是学是一个复杂的动态过程所以还存在一些问题本文对初中音 2. 袁遥袁袁主导者现在的互动教学中教师是引导者但是归根结底学生的乐课堂中互动部分教学的问题进行了一些思考希望对互动教学袁袁袁袁学习都是由教师来控制和把握的虽然在互动教学中教师不再处在初中音乐课堂中更好的应用起到借鉴作用袁遥于主导地位但是学生学习的内容是教师根据学生的实际情况所参考文献院袁定的学习情境以及所涉及的问题也是教师备课时预设好的只李晶初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨上海师范袁袁 [1] 曰曰是教师所有的准备都是为了让学生达到一个更好的学习效果同袁