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浅谈初中思想品德教学中思维导图的作用 赵广兴 摘要：随着新课改在全国各地开展得如火如荼，初中思想品德教师们也都在尝试不同的教学方法。通过实践证明思维导图在思想 品德教学中是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生构建一个知识框架，让学生在头脑中对思想品德知识有一个明确的思路，更 好地把知识贯通起来。促进了学生对于知识的掌握，让学生在大脑中形成定向思维，提高了学生的课堂学习效果，实现了高效课堂。 关键词：初中思想品德 思维导图 知识框架 互动教学 中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.14.167 “教学有方，教无定法”，在初中思想品德教学中，思想品德教 例如在学习《法律教育》的时候，教师可以通过“法律”这两个 师要具体问题具体分析，找到适合学生需要，并且能够调动学生 字作为引导，让学生去拓展。学生在此基础上会想到法律的定 学习思想品德知识的积极性的方法。通过教师的实践总结，思维 义，法律的特征，我国法律的基本性质，为什么说社会生活离不开 导图在思想品德教学中凸显出了其自身的优势，它有效地调动了 法律，法律的作用，社会道德、学生守则和社会法律的区别，青少 学生的学习积极性，让学生对思想品德知识有一个整体的把握， 年如何对待法律等相关知识。通过学生的扩展，学生掌握了学习 把思想品德知识贯穿起了。下面结合笔者的教学经验和工作实 方法，而且在学生的扩展中，学生对于知识的理解也更加深刻。 践来谈一下一些初浅认识。 学生会进一步理解日常生活离不开法律，法律是我们生活的“卫 1 思维导图的出现和重要作用 士”；国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。法律通过 博赞在19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维 解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。我们享受权 工具。随着新课改的推广，它也被广泛地应用到教学中，成为一 益，需要法律的保护。学法、用法、护法，是我们应尽的责任；爱 种深受师生喜好的学习方式。在思想品德教学中，思维导图可以 法，是我们应取的态度。 帮助学生由点到面地扩展知识，提高学生对于知识的系统认识， 3.2 帮助学生建立知识框架 让学生在大脑中形成一个清晰的知识网络，促进学生对于品德学 教师有效利用思维导图可以帮助学生把分散的思想品德知 习的总体合理规划，更有效地帮助学生学习思想品德知识。 识点，进行整理和融合让学生对于这些知识点能有一个更加清晰 2 思维导图功效如此强大的工作原理 的认识和理解。当学生理解了这些知识后，学生就会根据他们之 在教学实践中，教师发现思维导图有着强大的功效，对于学 间的关系和内在联系进行加工和处理，把相关信息串联起来，形 生掌握思想品德知识有着事半功倍的效果。教师在教学中让学 成一个知识框架。它提高了学生对于知识的把握程度，促进了学 生根据一个中心词进行发散思维，不断地扩张信息，让学生把所 生灵活应用知识。 学过的知识融会贯通起来，帮助学生的记忆和理解。如果只是单 3.3 促进师生相互交流沟通 独地记忆一个词，学生的学习可能会是孤立地，没有一个整体性； 在初中思想品德教学过程在利用思维导图可以采取互动式 但是如果利用思维导图进行学习和训练，学生可以把信息词汇提 教学方式，让学生参与到教师的教学过程中，提高了学生对于课 炼出来，之后进行放射性思维，让学生不断地去想象和联系，把相 堂的参与，让学生可以在课堂上展现自己的才能，提高学生的交 关知识进行扩展，在大脑中形成一个知识树。这样学生的大脑中 际沟通能力。 就对整个知识结构做出了整体性的认识和了解。 例如在学习《公民的权利与义务》的时候，学生在思考中想到 例如学生在题目材料中看到含有经济生活中的问题，如囤积 了我国公民享有的基本权利有哪些？一个学生的思考和总结总 居奇等这样的字眼，而设问又要求用经济常识回答如何解决的。 是不全面的，但是在学生共同的努力和沟通中，学生进行了良好 学生就要通过这些词