浅谈初中历史课堂教学中培养学生的创新思维.pdfVIP

2014年8月 新一代 总第468期 New Generation 学科教育与能力培养 G 浅谈初中历史课堂教学中培养学生的创新思维 杨彦红 （岷县清水初级中学 甘肃 定西 748411） ： 。本文结合自己的教学实践，就初中历史 摘 要 实施创新教育，培养学生的创新思维是时代赋予每一位教育工作者的责任和使命 课堂教学中如何培养学生的创新思维能力，谈了自己的一些做法。 ： ；质疑；改革作业 关键词 初中历史教学；创新思维 ， 江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺 平等条约，如：《马关条约》《辛丑条约》等。在此，可以给学生提出 发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族 这样一个问题，假如没有李鸿章，难道中国就能不签订这些条约 之林。”培养学生创新能力是每一位教育工作者肩负的、义不容辞 吗？结论当然不是，中国的这一段屈辱历史并不会因为有无李鸿 的责任；实施创新教育，培养学生的创新思维也是时代赋予我们 章而改变，是由当时的国际和国内环境决定的。而有些不同的历 ， 的使命。中学历史教师应该注重对学生创新意识的培养，全面提 史现象看似差异很大甚至于南辕北辙，但却有同样的理由和目 高学生的综合素质，摆脱“应试教育”的束缚。那么，在初中历史教 的。克伦威尔的独裁和雅各宾派的民主都是具有巩固统治的共同 ， 学中应如何培养学生的创新思维能力呢？以下结合自己的教学实 目的。 践，谈谈自己的一些做法： 四、鼓励学生敢想、敢标新立异的精神，让学生多讨论 一、建立亲近融洽的师生关系，营造和谐民主的创新氛围 学生在独立思考的时候，往往会产生一些超出人们意料之外 新课程最基本的要求之一就是让学生开展合作学习、探究学 的观点，人称“标新立异”，教师应该引导学生进行创造性学习，鼓 习和自主学习，这非常利于营造创新的氛围。实际上每个人都有 励学生善于思考善于突破，产生创造性的设想和假设，使学生懂 创新思维，只不过是程度不同而已。教师是课堂气氛的调节者，其 得学习不在于知识的掌握，而在于把知识作为创新的阶梯。教师 主要任务就是要创造平等机会，使每个学生都能充分发挥自己的 应该持正确的态度，保护学生的这种可贵的精神，多鼓励、多倡 。 创新思维。因此，教师应热爱、信任和尊重每一个学生，给他们创 导，培养出来的学生才会富有自信，富有独立创新精神。学生之间 建自主学习和活动的空间。因为宽松和谐的氛围和融洽的师生关 有知识和思维的差异，所以学生间讨论和辩论有助于学生思维的 系是学生个性思维的良好土壤。教师应真正的放下架子，转变观 发展，互相影响，及时纠正自己的结论和发展自己的结论，又能进 念，努力成为学生中的一员。师生建立起亲近、融洽的教学关系， 一步刺激自身对问题的好奇心，再去思考探究，因此，要求学生独 有利于调动学生的主体意识及创新思维能力的形成。 立思考的同时，让学生在课堂上进行讨论，能促进他们的创新思 二、培养学生课堂质疑的习惯，鼓励学生大胆质疑 维得到进一步发展。 古人云：“疑是思之路，学之端。”“小疑则小进，大疑则大进。” 五、改革作业的形式，布置开放性练习，培养学生的学史兴趣 人的思维总是从发现问题开始，解决问题结束。历史教学中通过 历史作业不光是检测和巩固历史教学效果的重要手段，也有 提出问题，可以诱发学生的学习动机，启发学生思考。因此，在教 其他的教学功能，比如培养学生的创新思维能力。我们可以改革 学中