《全日制义务教育数课程标准》命题.试题强化对基础知识.docVIP

数学试卷严格按照《全日制义务教育数学课程标准》命题．试题强化对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考查，关注知识的有效覆盖，突出重点知识和核心内容．试题从有利于教师、学生查漏补缺，促进学生全面发展的角度来考查“三基”，引导教师重视基础知识和基本技能的教学． 1．试题坚持改编和原创． 试题充分体现出课标要求，许多试题源于课本和一些中考试题，只是注重了对这些原型的加工、组合、类比、改造、延伸和拓展，另外，还原创了部分试题，整卷没有出现一道陈题，确保试题的信度． 例1．甲、乙两地相距720 km，一列快车和一列慢车都从甲地驶往乙地，慢车先行驶1小时后，快车才开始行驶，最终两车都到达乙地，已知快车的速度是120 km/h，以快车开始行驶时计时，时间为x（h），两车之间的距离为y（km），图中的折线表示y与x之间的函数关系．根据函数图象解决以下问题： （1）慢车的速度是 ，点B的坐标是 ； （2）求线段AB所表示的y与x之间的函数关系式； （3）试在图中补全点B以后的图象． 评析：对一次函数的考察是中考的热点，重点考察学生对图象的理解，从图象入手去理解实际题意，最后又从实际题意去补全图象．本题全面地考察了一次函数的有关问题，提醒广大教师、学生在学习过程中应关注数学知识与实际问题相结合． 2．立足课标，关注内容覆盖，突出核心知识． 初中数学内容丰富，其核心内容是学生今后进一步学习的基础．本次调研试卷在关注内容覆盖的基础上，突出了对“方程与式”、“函数”、“基本图形的性质”、“图形间的基本关系”、“统计的应用”、“概率的计算”等核心知识内容的考查． （1）计算：； 评析：作为农村生源居多的我县要重视对“双基”的考察，整卷注意对各个知识点的覆盖， 对“数与式”、“方程与不等式”等都安排了相应的题目． 3．重视过程方法，体现思维本质． 突出了对数学的理解、把握和活用，并注意方法的多样性，将考查的重点放在对所学内容的理解方面． 例4若A (－3 , y1)，B (－2 , y2)，C (1 , y3)为函数y＝－x2－4x+m(m是常数)的图象上的三点，则y1，y2，y3的大小关系是（ ） A．y2＞y3＞y1 B．y1＞y2＞y3 C．y3＞y2＞y1 D．y2＞y1＞y3 评析：本题看似是一道陈题，但在函数关系式中加了一个参数m，设置了一定的障碍，学生可代入计算求解，也可用图象加以解决，体现了方法的多样性．意图是引导教师在后续的教学中应关注问题分析、解决途径的多样化，帮助学生总结、提炼，从而内化为学生自己的解决问题的能力． 4．渗透数学思想，凸显能力要求． 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它不仅蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，而且也渗透在数学教学与学习的过程中，本次数学试卷结合基础知识突出考查数学思想方法．如函数与方程思想；分类思想；转化思想；统计思想；随机思想等．