中学数学课堂中厌学情绪的成因与对策.pdfVIP

星霍蚕垩銎鱼垦重蚕堡篓釜也!生!!!竺业 科教论坛 中学数学课堂中厌学情绪的成因与对策 刘庆红 (广东省兴宁市司城中学 广东兴宁 514537) 摘要：目前很多中学生在数学课堂中产生厌学情绪，其极低的学习兴趣影响了学习效果的发挥，也影响了与数学有关的理科学习。本文 主要分析了中学数学课堂中厌学情绪的成因，也提出了相应解决对策。 关键词：中学 数学课堂 厌学情绪 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：l673—9795(20l2)1o(c)一ol62一ol 学生厌学，家长担心，教师忧心。目前中 想，但是还不够完全。中学生对于学习数学 习目标制定为相同目标，势必阻碍学生的 学生在数学课堂中提不起兴趣，产生厌学 的目的性不明显，对于学习数学的重要性 发展。对于成绩良好的学生来说，学习目标 情绪已经作为一种普遍现象，受到了数学 知识不够，影响了学习的积极性发挥。有些 可以提高一点，对于学习成绩较差的学生 教师和学校的关注。教师的辛勤备课，卖力 学生的悟性极高，逻辑思维能力也很强，但 来说，学习目标就要定低一些，方便学生形 讲解，在课堂中却得不到应有的回报。中学 他不愿意学习，因为他不知道学习对于他 成积极的学习动力。教师在为学生制定好 数学是一门基础性学科，也是一门关联性 来说意味着什么。这部分学生沉迷于网络 学习目标后，要科学地对学生的学习效果 极强的理科性学科，学习效果不佳不仅影 游戏或是无所事事，按时到校却是玩的忘 进行评价，要针对学生的具体情况对其加 响到数学学科本身的知识建构，还影响到 乎所以，其结果只是数学戍绩越来越差，数 以引导激励，使得学生有一颗健康向上的 与数学相关的理科性学科。例如化学，物理 学知识基础不牢，厌学情绪越来越严重。 积极心态。此外，教师还要对学习有困难的 等的知识建构。因此，研究中学数学课堂中 学生给予帮助，为学生分析困难所在，帮助 厌学情绪的成因，提出解决方案极为莺要。 2培养学生学习数学的兴趣的策略 他们找到解决困难的方法。 2．1激发学生的学习动机 2，4了艇学生，逶应学生需求 1中学数学课堂中厌学情绪的成因分 学习动机是学生学习的内在动因，也 中学数学教师应该充分了解学生的具 析 是产生学习兴趣的有力武器。没有动机的 体情况，对其性格特征，家庭背景，身理心 1．1课堂教学内容不能引起学生的兴趣 学习或负动机的学习效果都不会是积极的 理特征有一定的了解，知道哪二类学生应 数学教学内容本身较为无趣和枯燥， 明显的。数学教蛹可以通过外部强{乜或内 该适合什么样的学习方法和学习方式，并 远不能比故事、小说、游戏或是电视剧那样 部刺激两种方式来激发学生的学习动机， 对其进行个性教导。中学时代是一个人身 来得精彩。中学数学是一个基础知识量大， 改变学生的厌学情绪。教师应正确认识到 心发展的关键时期，教师应关注每一个学 逻辑性强的一门学科。与小学数学相比，更 外部动机(各种测试考试、奖励制度等)与内 生的身理心理特点，对症下药。例如，中学 多了一些转换环节，若学生难以解开谜题， 部动机(兴趣爱好等)对学生学习的影响，充 生想象力丰富，思维独特，教师应了解学 兴趣大减，若学生揭开了谜题，其过程也是 分发挥两种动机的积极作用。一方面，数学 生，尽量少布置作业，尽量给学生思考和体 极为无聊或费时的。此外，数学教学内容的 教师可以采取合理的测试考试，科学的激 闲的空间和时间；牛学生是情感丰富的时 学习过程多半是由学生自己计算和分析完 励措施，例如设置进步奖，创新奖等来促进 期，也是人生观价值观形成的关键时期，教 成的，传授知识的方式也多半是由教顺口 学生的学习动机形成；另一方面，教烯可以 师应该鼓励学生多结交朋友，并成为他们 授或演示完成的。因此，课堂上，面对着教 通过一些励志小故事传授学习数学的作用 的知心朋友。中学时期学生已开始形成自 师的强调强调再强调，学生只能是望