关于中学舞蹈教育的相关探讨.pdfVIP

关于中学舞蹈教育的相关探讨 和桂萍 云南艺术学院附艺校 摘 要：舞蹈教育可以极大丰富素质教育的内容，可以培养青少年身 体协调性以及团结协作的品德。使学生在接受教育过程中培 养对美好事物的认识水平进而增强学生的自信心。本文根据 作者多年教学经验，对中学舞蹈教育的相关问题进行了阐 述，希望对从事相同工作的同行有所裨益。 关键词：中学；舞蹈教育；培养 引言 “艺术教育”，本身是一门多元化的教育的结合体，它的多元化 体现在很多方面，它是形体艺术与思维艺术的有机统一，也是现今青 少年素质教育的重要内容，即使在两千多年前的平民教育中舞蹈教育 也是不可缺的，它已成为凝聚民族的一种力量。正因如此，在当今学 校艺术教育中，舞蹈教育重新被人们所重视。 1999年6月，中共中央提出《深化教育改革全面推进素质教育的 决定》，正式把舞蹈教育列为了美育的范畴，幼儿园、中小学等各级 各类学校的学生必修课。2007年教育部又推出《中小学校园集体舞》， 决定自2007年9月1日起在全国中小学全面推广，可见舞蹈课的重要性 之所在。笔者试从以下几个方面将中学舞蹈教育进行阐述：一 一、融情于理 融会贯通 要让学生喜爱舞蹈这门艺术，首先就是让学生了解舞蹈，有关 舞蹈起源之说已形成重大流派，最广泛的理解是起源于劳动。舞蹈总 是能与“情”编织在一起的．舞蹈能以优美的形态抒“情”感受“情” 论“理”宣扬“理”，使学生视听结合感受“情”认同“理”，以强 悍的艺术形态使学生得到情感的升华。在初二年级《珍爱生命》这一 课中，当时我播放了一段舞蹈《一片羽毛》伴随着音乐，当同学们看 到，舞蹈演员用肢体动作展现出鸟因同伴离去时的悲伤，鸟儿们对生 命的渴望，在生命垂危时候的挣扎，很多同学都激动的说，我们要向 鸟儿一样不屈服，勇敢，坚强!由此而见，舞蹈艺术是抒发“情”的 艺术，是“情感”的宣泄形式。要让学生在学习舞蹈，体验舞蹈，感 受舞蹈的基础上，提高审美目标，了解中国舞蹈艺术所追求的艺术魅 力——以人优美协调的身体动律，来搭建与天、地、人之间和谐的情 感桥梁，追求“善”与“和谐”，提高自身价值观。 二、以舞融情 渐入佳境 以舞融情，渐入佳境，兴趣培养，是关键。我们常说“兴趣是 最好的老师”把握这一关键，就是找到了开启舞蹈艺术教育宝库的钥 匙。现代教育家、思想家蔡元培先生曾在《对教育之意见》中提出了 “美育”的思想，对中国教育的改革产生了深远的影响。美育，不仅 能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面 发展具有不可替代的作用。接受正规舞蹈训练有助于培养学生乐观向 上、与坚忍不拔的精神，为他们以后待人接物打下了良好的基础。舞 蹈艺术教育有着得天独厚的文化资源、历史轨迹和人文环境。通过“随 风潜入夜、润物细无声”的校园舞蹈艺术教育行为，能够作用于中学 生的精神和心理层面，引导中学生树立正确的世界观、审美观，调节 中学生正确的情感和心理，为和谐社会营造良好的气氛。这一光荣而 艰巨的任务就责无旁贷地由舞蹈艺术教育来承担。可以说舞蹈艺术教 育担负着通过审美活动，培养具有正确审美观的人，以及保持人性的 完整，使人和谐自由的发展。 对于学生来说，任何一件使他们产生兴趣的事情，他们都愿意 快乐的接受。2007年我国新一轮基础教育课程改革的启动，把兴趣 教育作为青少年舞蹈教育的核心内容，对广大舞蹈教育者提出了更高 的要求，也是舞蹈教育理性的回归。在中小学生艺术节展演中，我编 排了群蹈“快乐的热巴”，在排练现场，舞蹈开头以快乐的形式出现， 排练了数遍都不满意，效果也不好。第二天，我改变了排练方案，放 音乐时告诉学生，每个同学自由结合编排一组动作，以“快乐”为主 题，同学们感到新鲜，很有趣，虽然很多动作创作的不成熟，但经过 我的改动，也得到了很好的排练效果，在排练过程中，学生的积极性 一直都很高。在舞蹈教育过程中，除了要调动学生的兴趣，充分运用 现有“声、光、电”手段为学生创造一个美的情境，同时还要运用饱 含“情感”的语言要素积极“启发”、“诱导”与“感化”学生的心 理，充分挖掘教科书上或活课外艺术活动中，深层次的美感及其内容。 三、把握精髓 整体推进 作为综合性艺术，舞蹈与其他艺术门类发生着密切的关系。舞 蹈的动静、悲喜在音乐的节奏与旋律的氛围中充分流露。舞姿的造型、 画面的构图与颜色的渲染以美术的线条和色彩为审美基础。