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黜 罱舒 |鼍 —ll曩 Eijl一一一_ 一一一一一 l_i一一一一一一．一一一_ 壁 釜 如何让文言文课堂活跃起来 王彩虹 (霸州市第二中学，河北 霸州 065700) 语文新课程标准指出：文言文教学的 目的在于培养学生 读准字音、粗知大意的基础上 ，进一步指导学生的朗读，弓I导 诵读古代诗词和阅读浅显文言文的能力，能借助工具书理解 学生分析双方的实力对 比和历史背景，结合具体语句分析讨 内容，背诵一定数量的名篇 ，汲取文言文中有生命力的语言 论 。读好两个主要人物的对话，注意人物的语气和心理。让学 材料和表现手法。丰富现代语文的理解和表达能力 ，丰富文 生在读的过程中体会人物的个性特点，当学生对人物特点和 学素养。但是，由于应试的原因，中学文言文教学走进了死记 课文中语气语势的把握都比较到位的时候，再让学生模拟表 硬背、囫囵吞枣的死胡同，学生们的共同感受就两个字 “枯 演 可以指导朗读的文章一定要不怕花时间，要让学生对文 燥”。如何让文言文课堂活跃起来，让学生享受到文言文的艺 言文产生一种爱意。觉得学习文言文同现代文一样有趣 ，甚 术魅力．提高学生语文素养呢?我从以下几点进行了尝试，取 至更有趣。只要学生爱上了文言文，那一点时间就花得很值。 得了不错的效果 。仅供大家参考。 俗话说 “磨刀不误砍柴功”。 一 刨设情境。激发学习兴趣 三、突出重点。讲清楚语法知识 、 人人都知道：兴趣是最好的老师。我们可以用下列方式 教师对一篇古文语法的讲解不能面面俱到，应该把重点 创设情。 分散到多节课堂，寻找典型突出重点，触类旁通。例如：在教 1．放影像资料。学习 《三峡》，可以欣赏三峡优美的风光， 《桃花源记》时，我把重点放在通假字教学上。给学生讲清通 把学生带到那个情境中去．激起学习的冲动和热情。直观感 假字的成因有两类：无本字的通假和有本字的通假。通假字 受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。 并不都是古人写错别字。对通假字的教学，让学生从语段句 2．诵读相关诗文，以激发兴趣。教学 《湖心亭看雪》，可以 子本身去分析。如 “见渔人，乃大惊，便要还家”(5花源记》) 先请学生背诵与西湖有关的诗句来引人本文，如苏轼的 《饮 这句中我们结合上下文就能明白。村 中人见到渔人后，非常 湖上初晴后雨》杨万里的 《晓出净慈寺送林子方》白居易的 惊讶，但并不是要跑回了家，相反他们还把渔人请到自己的 125 钱《塘湖春行》等 ，以此激发学生对西湖的感性认识 ，从而达 家中做客，可见 ，旬中的 “要”字应该是 “邀请”的意思。这样一 到情感的迁移。再用张岱的 《自题小像》“功名耶落空，富贵耶 分析．学生不光是能准确的记住这句话中的 “要”通 “邀请”的 如梦。忠臣耶怕痛，荷锄耶怕重，著书二十年耶仅覆瓮。之人 “邀”．而且还掌握了联系上下文来解释字词和翻译句子的方 耶有用没用?”来引入．并引导学生评价张岱，以利于课文内 法。学习 《满井游记》我把重点放在词类活用上。把 “游人虽未 容的理解。 盛 。泉而茗者，罂而歌者 ，红装而蹇者，亦时时有”翻译成现代 3．介绍作者的成就、写作背景。比如教学 记《承天寺夜游》 汉语时．指导学生凭语感很自然的就把 “泉”从本意 “泉水”活 一 文。我们可以应该介绍苏轼在诗、词、文、书画方面的成就， 用成 “汲泉水”。后面几个字的活用也一样。其他的古代语法 让学生首先对苏轼产生一种敬意：也可以用比赛的方式背诵 知识也一样 。关键就是现代汉语语法要娴熟。在巩固所学知 苏轼的诗词来激发学生学习的积极性。背诵 水《调歌头 ·明月 识时可以用比较法 、迁移法、联想法等方法。 几时有》浣《溪沙 ·山下兰芽短浸溪》等让学生体会苏轼的豪