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语文课堂阅读教学的问题设计 　　【摘要】主问题的设计应从语文课程标准的要求、教材编者的编排意图、教材对学生的要求、文本自身的独特特点、学生的实际情况等方面切入，既高屋建瓴，又可具体操作。 　　【关键词】语文；阅读教学；问题设计 　　当前的课堂教学依然存在“少、慢、差、费”的现象，教师的课堂教学总是浮在文本的表面，对主题挖掘不深，设计的问题琐碎，没有系统性，没有深度，不能激发学生探究问题的积极性，不能引导学生深入地理解课文。课堂教学中很少有训练学生能力、培养学生语文素养的教学环节。其中一个重要的原因就是教师对问题的设计不可科学，影响了阅读教学的效率。 　　主问题的设计应遵循阅读规律，有阶段性。一堂课先抛出的问题，应是整体感知类的问题，把学生引入文本，引到一定的情境中去，接着应是深‘理解、质疑辩论的问题，细致到推敲品悟文中的情理，最后应是推究延伸、深化主题类的问题，读进去，走出来，提高升华。主问题的设计应从语文课程标准的要求、教材编者的编排意图、教材对学生的要求、文本自身的独特特点、学生的实际情况等方面切入，既高屋建瓴，又可具体操作。 　　主问题的设计可以有哪些角度?主问题的设计有多种角度。一般来说，可以从文章的题目人手。有些文章的题目就是文章的文眼，起到统率全文的作用，抓住题目做设计问题，切A文本。 　　其实。主问题的设计还有其它一些角度和方法，这里仅作一方面阐述。这种问题的设计，帮