自由写作的困境与应对策略.docVIP

自由写作的困境与应对策略 　　摘要：作为写作的主体，学生常常陷入有话说不出口的苦恼当中。这是因为学生的体验、表达既受语言限制，又受写作要求、评价机制的限制，表现出或隐或显的不自由状态。本文通过对学生写作不自由状态的论述，试图辩证地把握写作的实质，进而更好地指导学生在有限条件里积极进入写作状态，完成较高质量的作文。 　　关键词：体验；语言；表达策略 　　序言 　　冯骥才说：“写作是一种灵魂的自由，是人类一种伟大的精神行为。自由注定是写作的本质。自由对于写作是与生俱来的。我们选择了写作，实际上就是选择了自由——自由的思想与自由的表达。”①然而对学生而言“写作的自由受到极大的威胁与困扰”②：君不见，学生搔首弄姿咬断笔端只为一个开头，学生一鼓作气下笔如流却中途遇阻成为强弩之末，原因是不知如何写下去或是表达不出自己所想所感…… 　　如此现象不得不引人深思，学生如何才能自由地写作？我认为与学生生活感悟的深刻与否、素材积累的多寡有关，但也不应忽略学生写作过程本身：将形之于心的审美体验转化为应之于手的话语结构是写作的最后阶段也是最困难的阶段。这个困难阶段的成因可以通过多方面来透视，本文只从语言学角度以及评价机制探讨其原因并提出两点解决意见。 　　一从审美体验到话语表达的障碍 　　丰富的生活体验是佳作产生的前提，然而有了丰富的生活体验学生却不一定能够“下笔如有神”。因为从审美体验到话语表达，经历的是