运用“五大策略”　成就高效课.docVIP

运用“五大策略”成就高效课堂 　　素质教育的主阵地是课堂教学，课堂是提高教育质量的关键，要开展有效教学，必须以课堂改革为突破口，努力构建有效课堂，提高课堂研究。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程，我们必须积极探索、勇于创新，努力构建有效的信息技术课堂，才能尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。 　　策略一——任务驱动化 　　建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机。有效的任务设计能迎合计算机系统的层次性和实用性，提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。因此教师可以通过创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，同时不断地挑战和激励学生前进。 　　例如，在讲解Word《美化文章》这一课时，要求学生利用自选图形里的各种图形绘制一幅画，图形可自主选择，教师通过展示示例作品明确任务，只提出任务，不提出要求，完全由学生自主发挥。这样可以充分发挥学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下增加学习兴趣，为学生留下施展才能的广阔空间。 　　策略二——内容精髓化 　　计算机基本知识，尤其是应用软件，并没有严格的难易程度界限。比如WORD、POWERPOINT等，并不是必须掌握了