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在美术教学中有机延续历史教学 　　在现实教学中,美术课经常被看做是无足轻重的学科而不被重视。然而,很多的美术教师似乎忽略了这样一个问题,美术课完全可以作为历史课堂的延续来进行。通过艺术作品的讲述,来讲授该作品所处的年代和政治背景,通过这样的教学手段来促进学生学习历史。 　　一、美术课灵活多变,学生在轻松快乐的环境中更容易接受所学知识 　　很多学生在中考的压力下非常厌倦主要学科的学习,他们在这种压迫性的心理状态下,很难真正做到全身心地接受并吸收教师所讲授的各种知识。而在美术课上学生则显得非常的兴奋、放松和活泼,教师可以通过多媒体形式演示艺术作品,这样的教学方式学生易于接受,也乐于接受,教师可以寻找适合所讲艺术作品的背景音乐,营造浓郁的艺术氛围和广阔的想像空间。当教师打开凡高的著名作品《向日葵》,学生自然会被眼前闪动着生命的黄色花朵所感染。如果教师打开毕加索的《哭泣的女人》,学生们又觉得这个人非常的与众不同,他们愿意接受教师对这个艺术作品的评价,原因很简单,就是因为他们可以真切的看到它。由于美术学科不是中考科目,没有升学任务,因此学生从内心深处没有压力感,更容易跟随教师的思路学习。 　　二、通过美术作品背后的故事进行历史典故或历史事件的分析 　　所有人都喜欢听故事,尤其是对已经成为历史的真实故事更加兴趣十足。初中生正是青春年少,对事物好奇心与探究心很大很强。如果教师能根据艺术作品来引出