浅谈基于锚式情境教学理论的高职口语教材设计.docVIP

浅谈基于锚式情境教学理论的高职口语教材设计 　　［论文关键词］建构主义高等职业教育英语口语锚式情景教学语言输入假设 　　［论文摘要］本文分析了目前高等职业教育英语口语教材的缺陷，以建构主义为理论基础，提出了基于锚式情景教学理论的教材设计理念，从情景设计、教学目标设计、语言输入设计、语言输出设计等方面提出了具体解决方案。 　　市面上的英语口语教材可谓种类繁多、参差不齐，真正实用、操作性强、能有效实现口语交际教学目标的教材寥寥可数，符合高等职业教育特色和高职学生特点的英语口语教材几乎没有。建构主义学习理论对高等职业教育的指导作用已得到了高职教育界的普遍认可，对英语口语教学的启示作用也得到了高度肯定。研究者根据多年的教学体验和对高职教学理论、建构主义学习理论、认知语言学习理论的研究，对高职英语口语教材设计提出了有效的解决方案，并进行了有益的尝试。 　　一、目前高职英语口语教材的缺陷 　　传统的口语教材大多基于功能教学法，以语言的意念、功能项目为纲，注重功能性句型和情境性句型的输入。笔者多年的教学经验显示，上述教材存在如下缺陷： 　　第一，功能性单元和情境性单元之间缺乏联系，与真实生活情景不符，无法体现真实交际的综合性。 　　第二，教学目标的定位局限在语言口头输出能力上，缺乏交际策略和语用能力的训练，学生可能会背很多句型，会在课堂上表演自编的对话，但在实际生活中还是不敢开口，更无法利用合适