从2001年开始的八次课程改革至今方兴未艾,2003年教育.docVIP

从2001年开始的第八次课程改革至今方兴未艾，2003年教育部正式推出《普通高中语文课程标准（实验）》，从此开始高中语文教育的指导性原则由原来的“大纲”开始步入“标准”的时代。基于这样的时代背景，华东师范大学教授、博士生导师倪文锦先生根据《普通高中语文课程标准（实验）》的精神，结合境内外普通高中语文课程改革的理论和实践，组织编写了这一本《高中语文新课程教学法》，该书由高等教育出版社于2004年11月正式出版发行。对这本书用最简短的语言概述，按照本书扉页上的内容介绍就是：“本书充分体现普通高中语文课程改革理念，把握新课程背景下的高中语文教学规律和要求，围绕高中语文教学中的重点、难点和热点组织内容，展开论述，拓展思维，力求促进高中语文教育教学方式与学习方式的变革。” ? 从本书出版至今已有近三个年头，它对我们正在进行的高中语文课程改革的贡献究竟有多少，我想这是很难估计的，但不管怎样都不可否认的一点就是：从新课程标准的推出，当大家都还迷惑于该怎么着手新课程标准指导下的语文教学，这一著作的推出，在一定程度上就起到了引航的作用，书中的某些思想确实具有现实指导的意义，其价值意义是有目共睹的！在这里，对本书中提到的语文教育的方方面面，并不作过多的评述，仅根据自己对语文教育的肤浅体验和认识，谈谈自己对高中语文选修课程的理解。 ? 这次新一轮高中语文课改，其突出的一大亮点就是选修课程的正式提出。然而，也正因为它是首次出现在全国范围的指导标准里1，所以在这样大范围的统一实施，它必然要面对许多问题，比如标准如何具体实施，在多大程度上符合我国高中语文教育的实际，这都有待我们在具体的实践过程中来进行思考和探索。 ? 一、选修课程与必修课程的关系 ? 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程。”“普通高中课程标准应在坚持使学生达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。”2然而，在我们的语言习惯里，似乎选修课程是作为必修课程的对立面而出现，因而这就有必要辨析它们二者的关系。在《高中语文新课程教学法》一书中，倪文锦先生认为：“选修课不再是必修课的补充和附庸，而是语文课程双翼中的一翼，共同构筑了语文新课程。”3对于这一点，我觉得倪文锦先生的认识非常深刻！ ? 因为必修课与选修课是一个相辅相成的关系，没有必修课就不能保证语文教学的基础性和均衡性；而没有选修课则没有学生个性的培养与发展，充其量是一种平庸的训练，而非人性化的教育，所以两者绝不能偏废。而这也正是基于本次课程改革的核心理念：既重视学生基础的夯实，同时注重学生个性的培养！因此，作为一线教师就一定要能够转变观念，不要简单地把选修课程看作是必修课程的补充和附庸，选修课程是和必修课程同等重要的。正确处理好“必修”与“选修”的关系，是我们更好地开设必修课程和选修课程的基础，这是我们在教学实践中必须始终关注的问题。 ? 二、选修课程的开发与开设 ? 确实“语文科正式开设选修课还是个新事物”4，在此之前并没有现成的道路和经验，所以如何进行选修课程的建设就必须靠新的摸索。在《高中语文新课程教学法》中，作者用了很大篇幅来阐述高中语文选修课程的开发问题，关于“实验教材的语文选修课设计案例”的论述，他所提到的内容编排模式，我想在一定程度上是有帮助的，因为这是在大的方向问题上的模式，也是课程设计需要注意的方面；关于“一线教师的选修课开发案例”的陈述，作为个案，我们是可以参考其做法的，只是因为地区文化的差异，照搬却是绝不可行的。 ? 其实，诚如著者所言：“这次高中语文课程改革，给选修课程的设计开发留出了比较大的空间。这样做的目的就是要彻底改变‘万人一本，千人一课’的局面。在保证学生语文学习共同基础的同时，给学生提供多样化的选择；以拓展学生的视野，发展学生的潜能，全面提高学生的语文素养，促进学生个性特长的形成和发展。”5选修课程开设的目的是很明确的，现在大家也都知道其必要性，关键是如何开设和开发的问题！ ? 我以为，从课程标准的表述来看，它所论及的五个系列更多关注的是一种文化的传承，更多是为了提高学生的人文涵养，是为了避免我们文化的断层！然而，从我们古代的语文教学来看，语文课程包含的内容相当广泛，有历史、哲学、美学、伦理、道德、礼仪，甚至还有自然科学的一些方面等，因而我想，我们高中的语文选修课程是否可以按照大学的选修课程模式开展，这样既可以有现成的模式作为样板，另一方面也可以力争做到与大学教育进行衔接，我想这是以后可以继续摸索的。 ? 而具体到语文课程资源开发，在《普通高中语