农村学校社区生态教资源开发与利用的实践研究.docVIP

农村学校社区生态教育资源开发与利用的实践研究 新民小学 陈 泉 全国一亿三千万学生中，农村学生占九千万左右，农村学生占全体学生的绝大多数。从总体上看，随着农村经济的发展，农村教育事业不断进步，生态教育也在不断发展，而作为农村学生成长的服务者，我们应如何开创性的组织学生开展生态教育活动，让他们在愉快和谐的农村生态生活中得到锻炼，得到全面的成长呢？我想应从农村学生生活实际为切入口，利用农村周边生态资源，开展设计好各项丰富多彩的生态教育活动，通过体验生态知识，能更好地认识生态，提高生态意识和生态行为，能够关注家乡的生态建设，激发热爱家乡的积极情感。　　 我校是一所位于崇明县中部的农村学校，那里是新农村广阔的天地，有丰富的农村生活和农业合作社资源，这为开展生态教育活动提供了一个很好的平台。那么如何充分挖掘农村社区资源，利用本镇独特的乡土风情，开展一些适合农村、适合少年儿童的生态活动，能让他们在生态活动中体验生活，收获快乐。我做了以下尝试： 一、立足农业科技，让生态教育同行 虽然是农村的孩子，但是了解农村，知道农作物的生长规律的学生越来越少，很多学生连一些基本的农作物都不能区分。我就根据实际情况，抓住新农村建设这个良好的环境，给学生创造了多种可以体验的农村校本课程，为孩子安排一定的农活，既减轻家长们的负担，又可以锻炼孩子们的身体，掌握一些农作物的生长规律，让孩子们了解到父辈们以土地为生，勤勤恳恳多么不容易。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，告诉孩子们平时一定要节约粮食，珍惜父辈们的劳动果实。 1、给水稻除草。主要可以帮助学生区分水稻苗和草苗，并让学生学会如何在水田里拔草。在除草的过程中，请有经验的老农指点，要求比一比在最短的时间内，谁除得草最多，谁“承包”的田所剩的草最少。 2、种植蔬菜。不管是农村的孩子还是城市的孩子，很多学生只知道蔬菜在饭桌上出现，却不知道蔬菜是如何生机昂然地长在泥土里，适逢种植时期，大队部就可以组织学生种植比赛，与《劳动与技术》相结合，包括种子点播的花生、蚕豆等，也包括幼苗移栽的蔬菜类等。 让学生参加农活，不仅让学生接触自然，掌握这些农作物的生长规律，到丰收时，让学生体会到，这份丰收，也有他们努力，他们的汗水，体验的同时，还学到知识，掌握方法。 体验是置身其中的心灵感受，是在实践活动中的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，这种体验是直接的，深刻的。在体验活动中，一棵棵幼苗在茁壮成长。 二、抓住农业合作社资源，让生态教育俱进 新农村广阔的天地，丰富的合作社资源，为生态教育提供了取之不尽用之不竭的源泉。立足于当地农情，挖掘乡土资源，是开展特色活动的根本出发点，而进行农业生态实践活动是农村学生学习农业科技知识的有效途径。我充分利用当地的葡萄园、桔园、山药等基地建立生态教育基地，聘请农业科技校外辅导员，创设一系列适应农村，适应我校儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性，多样性，生动性和趣味性让学生们进行实践，并在实践中进行体验。如我在学校周边的葡萄园地设立了“红领巾”葡萄园，在校外辅导员的指导下队员们参加了一系列的实践活动。他们还专门对葡萄树虫害多，果子小，外观不光亮的葡萄进行了实地考察、研究。知道了葡萄质量差主要是许多果农认为花多果多，不舍得疏花造成的，而疏花是控制葡萄坐果率与保持葡萄质量的重要措施。于是我组织了一批“学农小标兵”根据校外技术人员的指导，他们带着宣传资料来到其它葡萄果园农户家中向果农宣讲，帮助果农授花粉、疏花，使农民明白了疏花和生产优质果的辨证关系。 收获的时候，望着一串串大而密的紫色果实，学生们脸上都洋溢着灿烂的笑容。劳动实践活动给他们带来了无穷的乐趣，也培养了他们对劳动的热爱。许多学生的日记和作文中都流露出对葡萄种植活动的喜爱和对快乐劳动的留恋。通过这些形式多样、富有教育性和趣味性的农业科技活动，他们也在实践中培养了动手能力和吃苦耐劳的精神，体会到劳动的艰辛，感受了收获的喜悦。 三、利用体验农村生活，让生态教育同步 与素质教育相比，农村体验生态教育更注重农村学生各方面的发展，是素质教育的坚实后盾。体验生态教育活动转变了许多农村家长对孩子的看法，也得到了大家的赞赏，农村的老人们总是说，如今很多农村学生也象城里孩子一样娇生惯养，缺少自立、自理能力，不会体贴父母，不知道做人做事的基本道理。让孩子们从小多参加农村日常生活的体验活动，既利于孩子们德智体全面发展，又对他们今后步入社会，了解社会，服务社会，都会起到积极的作用。 父母的一天是辛劳的一天，父母拖着疲惫的身子下班，还用做很多家务，有些孩子还与父母无理取闹，针对这种情况，学校设计“一日当家活动”，组织学生都去当一天家，今天我当家就是让孩子来做一天一家之主包括洗衣服、扫地、挖菜、渐捡、烧菜、烧饭等，工具自备。让孩子体验到作为父母劳动的辛苦，既而增加学生对父母的