农村中学教师教育技能力培养的研究.docVIP

农村中学教师教育技术能力培养的研究 桂林市灵川县潭下中学：涂海峰 摘 要：本研究从教师现代教育技术能力和硬件资源对我校全体教师的教育技术能力的基本情况进行调查，结果显示，由于学校经费投入不足和教师对现代技术教学的认识相对落后等原因，我校教师的教育思想观念和硬件资源都比较薄弱，笔者通过研究分析，提出相应的解决策略：结合教育部“教育技术能力建设项目”的实施要求，以任务为核心，以技术为手段，促进信息技术与学科课程的有效整合。用新的理念武装教师，突出教育技术的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，提高综合素质，从而建设一支教育科研能力强，具有创新精神和时代特征的高素质教师队伍。 关键词： 农村中学教师、课堂教学、教育技术能力 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，提高教师的信息素养，加强对教师信息技术技能的培训极显得尤为重要。 一、调查内容、方法和对象 （一）课题研究的主要内容 1、客观的了解农村中学教师们现代教育技术技能掌握程度； 2、营造出学校现代教育技术广泛应用的良好氛围，提高全体教师现代教育技术能力并取得相应的理论和技术成果。 3、提高教师对现有现代教育技术资源的使用率，探索如何高效率培训的方法、模式； 4、提高教师利用多媒体课件、网络资源，提高教育教学效果，优化课堂环境，探索农村中学现有资源中信息技术与各学科整合的新模式。 （二）课题的研究方法 本课题研究以行动研究法为主要方法，辅之以问卷调查法、访谈法、个案跟踪法等方法综合实践研究。同时在教育科研专家的引导下，以学校科研骨干教师为研究的主体，进行相关的研究并实施。在边实践、边反思、边调整的过程中，不断向研究目标靠拢，从而真正有效地完成研究任务，实现预定的研究目标。 （三）课题的研究对象：灵川县潭下中学全体教师 二、调查结果分析与改进策略 一、调查结果的分析 本次调查共向教师发放调查问卷40份，回收问卷39份，有效问卷39份。调查数据统计如下： 1、 教师的信息技术能力 计算机操作水平方面：教师中有61.5%的教师计算机操作水平一般；很棒的教师占23.1%。 课件制作与应用水平方面：有25.6%教师能较好的制作课件；46.1%教师不会制作或曾尝试制作但不太好。 使用电子邮箱方面：有82.1%的教师能收发邮件、回复、转发、粘贴附件等；并且能够较为熟练地应用它。 在网上搜索资料方面：会在网上搜索资料的教师占到了59%；不会的占2.6%。 在网上下载资料方面：会在网上下载资料的占到了56.4%，包括文字、声音、图片、课件及其他各种网络上的材料；不会的占2.6%。 校内文件传输方面：校内文件传输51.3%教师是使用U盘或移动硬盘；46.2%教师是使用QQ。 使用windows的水平方面：能较好和熟练使用windows的水平的教师占到了56.4%；不会和会一点的教师占到了43.6%。 教学常用软件PowerPoint使用水平：会一点的和不会的占51.3%；较好和熟练的占48.7%。 教学常用软件Word使用水平：会一点的和不会的占38.5%；较好和熟练的占61.5%。 教学常用软件Excel使用水平：会一点的和不会的占46.2%；较好和熟练的占53.9%。 调查数据表明，一半以上教师已经掌握了一些基本的软件工具（如Word、Excel、PowerPoint,比如本课题经过年来的探索、研究、实践，现已基本完成预定的研究任务。主要取得以下初步成果： 培训准备为了配合继续教育校本培训的开展，根据。 参考文献[1] 何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》[J].电化教育研究，2005,（4）:37～44. [] 梁敬斋 王志成. 中小学教师教育技术能力培训现状及策略 [J].教学与管理，2009，（9），29~30. []何克抗 . 正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵 [J]中国电化教育，2006（238），20~21.