浦东新区明日之星幼园发展性教育督导评估报告.docVIP

浦东新区明日之星幼儿园发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 2011年10月11～12日，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，组织由专职督学、兼职督学和挂职青年干部共20人的督导组，对明日之星幼儿园进行综合督导。督导组在听取李伟雯园长自评汇报和查阅相关资料基础上，通过问卷调查、座谈会、半日活动观察、个别访谈、校园观察等途径，收集幼儿园自2008年9月开办来的各种信息。在对信息汇总、分析基础上，与幼儿园进行了互动交流。 督导组认为，幼儿园自开办以来，依托浦南教育管理中心，根据“规范运作、有效管理、健康发展”的办学主题，依法办学、民主治园。学校管理规范、有序，教师进步明显，幼儿发展良好，课程改革不断深入。学校建设标准高、办学条件好、环境创设有特色。办学规模不断扩大，办学成效逐步显现，社会声誉不断提高，规划目标达成度高，已如期实现市一级幼儿园的发展目标。 一、主要成绩与经验 1．管理规范、有序，学校初显自主、开放、人文的特征 幼儿园依托浦南教育管理中心，在园长的正确领导下，较快走上了“规范运作、有效管理、健康发展”之路。学校工作规程确保了民主决策、工作调控、信息畅通、运行有序。建立了教代会提案制度，教师提案能聚焦幼儿园发展的核心问题，围绕“一年一个主题”来出谋划策，行使民主权力。幼儿园逐步建立了行为守则、岗位职责、工作规程、评价奖惩等各项规章制度，涉及幼儿园教学管理、保健保育、安全卫生、财务财产等领域，各类制度较为健全，并适时调整完善。党政工通力合作、职能明确，确保了这所新开办幼儿园迅速走上规范、有序的发展轨道。 幼儿园有较强的自主发展意识，能根据本园实际，自主选择评价主体，开展规划实施的过程性和终结性评价；能针对幼儿园“发展思路、培养目标、课题方向、特色项目”等方面的评估建议，作积极反思，及时调整目标与策略，使规划实施处在动态执行过程中。幼儿园重视家园共建工作，拓展了家长参与幼儿园管理的途径，构建了家长、社区参与管理的机制，开展了针对性家教指导，设立了多种家园沟通平台，丰富了家园联系的方式，使幼儿园开放办园的特征逐步体现。幼儿园积极追寻新学校、新团队的人文精神，提出了“文化同创、文化共建、文化共融” 的学校文化创设路径，通过共同愿景的预设、学习型团队的打造、系列文化活动的设计等一系列实践探索，“开放、务实、规范、进取”的学校文化有了初步的显现，“勤学习、乐反思、善积累、能分享”正在逐步成为明日之星人生活与工作的态度和习惯。 2.重视课程管理网络、评价体系、环境建设，有效实施新课程 幼儿园根据《上海市学前教育纲要》及《上海市学前教育课程指南》编制幼儿园课程实施方案，并在实践的基础上，多次修正完善。课程指导思想明确，提出“让每一个幼儿在主动活动中健康和谐的发展”的课程理念、“敢想乐做、会欣赏；健康活泼、有礼节；想说愿说、能表达”的课程目标，与该园发展规划中办学理念与育人目标一致，反映出幼儿园领导有较强的逻辑思维能力和对行动方法的演绎能力。幼儿园通过建立课程管理网络、构建课程评价体系、创设课程化环境，来确保课程的有效实施。根据部门职能和教师的专长，幼儿园成立了由课程建设领导小组、课程实施研究小组、课程实施小组、课程实施监督小组组成的课程管理网络，做责任明确，各司其职。为了保证以新教师为主的教师团队能具体落实课程实施方案及有效地解决课程实施中的各类问题，幼儿园制定了具体的操作原则与标准，出台了一系列有助于课程实施的“操作提示”，并通过建立的“课程调整反馈制度”、“教学管理制度”等制度，帮助教师具体有效地实施课程。 幼儿园积极开展课程环境创设的研究，针对园内新教师偏多的实情，从环境布局、色彩的选择、涉及内容、材料提供等方面进行探索，提出了“在均衡中彰显特色、在开放中相对封闭、在丰富中体现有序”的课程环境创设策略，设计出台了“明日之星幼儿园环境创设提示”，并将课程环境创设的“三有”标准（有孩子、有课程、有美感）物化成文字，供教师们学习和参照。幼儿园走廊、楼道环境的创意生动形象，令人过目难忘，班级小环境中的主题墙、主题区域的创设更充分展示了孩子在开展主题活动过程中的轨迹。丰富、美观、有序的课程环境创设，充分体现了教师对新课程的理解和把控。 3. 重机制建设，抓过程管理，教师进步明显 幼儿园建立了比较完善的教师专业发展的管理机制，促进了教师专业化水平的提高。较好地落实了“委派带教制”、“导师带教制”、“浦南学教制”，体现了幼儿园在带教形式上多样性、培养对象上的层次性、资源利用上的充分性。在新教师培训上，幼儿园采用职前集中培训、通识性培训、观摩演练式培训等形式，体现了园本培训在对象选择上的针对性、在内容选择上的有效性，在方法手段上的适用性。在骨干教师选拔与使用上，幼儿园通过评选方案、自主申报、专业评审