中学英语课堂跨学科教学初探.pdfVIP

圜 圆 园 圃 旦旦 垦 中学英语课堂跨学科教学初探 江苏省苏州市吴中区光福 中学 严美华 一 、 跨学科教学的概念 “跨学科”一词最初的含义是 “合作研究”，即打破学科界限，融合各学科知识 以开放 的学术视野进行研究 ，发展出综合 的、交叉的、新 的领域的知识、概念及方 法。 教 初 中英语教学 中的跨学科整合教学就是指在教学活动 中有序 、有意、有机地 学 联系其他学科 ，交叉渗透相关知识点，编织综合知识、能力网络 。 指 二、初 中英语跨学科教学的理论基础 新《课标》中的 “课程观”指出：“基础教育课程应该全力追求的价值是促进学 导 生和社会 的发展。为此 ，要积极利用并开发各种课程资源 ，除了知识 、技能之外 ， 人类创造的所有的物质文明、精神文 明以及 自然存在物都可以是构成课程的素 材。”新课标的这一要求为我们实施跨学科教学打下了坚实的理论基础。 三、初 中英语跨学科教学的必要性 1．课堂教学全面推进素质教育迫使我们探索新的教学方法 英语课程标准提出基础教育阶段英语课程 的总体 目标是培养学生的综合语 言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆 实践、提高跨文化意识和形成 自主学习能力的过程。为了实现这个 目标我们必须 探索新的教学方法 以适应不断发展 的社会要求 。 2．牛津英语教材 内容涉及 的广泛性迫使我们进行跨学科教学 英语作为各类信息的载体 ，包容了大量 的社会 、自然和人文知识 。我们现在 使用 的译林版牛津英语教材 内容联系社会生活，贴近学生生活实际．富有时代气 息，且涉及面非常广泛 ，有饮食与生活(7AUnit4)、时尚(7AUnit6)、动物保护 (8AUnit4／Unit5)、自然灾害(8AUnit6)、旅游 (8BUnit2／9BUnit3)、慈善 (8B Unit4／Unit5／Unit6)、星座 (9AUnit1)、电影欣赏 (9AUnit5)、科学与现代生活 (9BUnit2)等 。 教材 内容涉及的广泛性迫使我们必须融合各学科的知识以开阔学生视野． 实现学生全面发展 。 3．近几年 中考命题的方 向迫使我们整合学科知识 ，提升学生综合能力 近几年的中考试题联系社会生活，贴近学生实际，强调应用，体现时代精神， 突出对英语 四项基本技能和综合运用能力的考查。试题 的命制努力体现 “稳 中求 变化 ，变中求发展”的中考改革方向，同时体现以评价改革推进课程改革的 目标。 — 喇—··f三 ：_、·——一一 万方数据 —F — — — — — — — — — — — i—7 型 生 同 网 阁 2009年苏州市中考试卷 中的四篇阅读理解在选材上注重材料多样化、叙述情境 真实化 、题材生活化 ，涵盖 了立志成才 、海外文化、成功创业及智力等话题 。通过 对这 四篇阅读的仔细研读 ，我发现学生仅靠单纯的英语语言知识是不能充分理 解文章的，更不能很好地吸取文章的精华 。学生需要对他 国的文化有所了解 ．并 具有一定的文化和艺术修养 。这就要求英语老师在教学 中要注重与其他学科 的 整合 ，千方百计地扩大学生 的知识面，着重培养学生整合学科知识的能力。 四、跨学科教学的实践 1．跨学科听课 新的基础教育课程改革纲要指 出要 “改变课程结构过于强调学科本位、科 目 过多和缺乏整合的现状”。教师们要打破学科界限，以促进学生全面发展为 目的。 关注各个学科 。跨学科听课是关注各个学科最直接 、最有效的方式 。通过跨学科 听课 ，教师可以借鉴其他学科 的教学方法 ，取他科之 “石 ”，攻本科之 “玉”，为本学