多学科交叉应用于药剂学的复合式教学.pdfVIP

现代医药卫生 年 月 日 第 卷第 期 ， ， ， ， 3655 2014 12 15 30 23 J Mod Med Health December 15 2014 Vol.30 No.23 · · ·医学教 育 · 多学科交叉应用于药剂学的复合式教学 韩 旻 ，应晓英 ，胡瑜兰 ，高建青（浙江大学药学院 ，浙江 杭州 310058 ） 【提 要 】 药剂学作为药学领域的主要专业课程 ，涉及工业药剂学、物理药剂学 、药用高分子材料学等多学科交叉 理论知识背景 ，具有较强的综合性和实践性 。如何在教学中将理论与实践相结合 、生动全面地让学生领会并掌握相关专 业知识和实践技能 ，成为了药剂学教学的主要难题 。该文从课堂教学 、实践性教学和开放式教学等方面出发 ，探讨如何全 方位 、 多角度地改进药剂学课程的教学方法 。 【关键词 】 药剂学管理 ； 教育改革 ； 教学方法 doi ：10.3969/j.issn.1009鄄5519.2014.23.068 文献标识码 ： B 文章编号 ： 1009鄄5519 （2014 ）23鄄3655鄄02 药剂学是研究药物制剂的基本理论 、处方设计 、制备工艺 、质 极 、主动地 吸收教学内容 。在授课过 程中适当采 用问题讨论的方 量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学 ，是一门涵盖工 式 ，调 动学生学习积极性 ，由被 动的接受 者转换 为参 与者 ，提高积 业药剂学 、物理药剂学 、药用高分子材料学 、临床药剂学 、生物药 极性和学习 兴趣 ，加 强互 动 ，同时也 能便 于教师掌握学生的学习 剂学与药物动力学等学科在内 的综合性技术科学[1] 。作为药学领 情况 。 域内的下游学科 ，药剂学是一门将药学理论与生产实际紧密连接 另外 ，在课后注 意归纳总结 ，药剂学 中不 同制剂类型 、理论和 的应用性学科 ，因此 ，要求学生不仅具有坚实 的专业理论基础和 技术 既有不 同 ，也 有共 性 ，对其进行 比较分 析 和归纳总 结 ，如滴丸 基本的科研素质 ，还需要具备一定的实践操作技能和解决实际问 剂 固体分 散 技术 ，颗粒 剂 胶囊 片剂等 ，可使学生 更 容 易 领会 相 鄄 鄄 鄄 题的能力 。传统的药剂学教学主要是以教师为主体的灌输型传授 关 知识要点 ，如 颗粒 剂 、胶囊和片剂 均 涉及 软 材的制 备 和制粒 等 知识为主 ，由于教学内容涉及面较广 、知识点较多但彼此缺乏逻 流程 ，但由于剂型不 同 ，对 软 材性 状 要求 （如 粒 度 、水 分 、软 硬度 、 辑性 ，单纯的照本宣科式的教学显得抽象枯燥 ，学生的学习积极 流动性 、可压性等 ）又有不 同之处 ，通过对 比分 析 可使学生更 容 易 性不高 ，通过死记硬背无法掌握贯通知识要点 ，难以活学活用[2-4] 。 理解记忆 。 本文结合作者近年来的教学经验 ，从组织教学等角度出发 ，探讨 1.2 结合产学研的 案例 式教学 药学本科 毕业生 未来 就 业 除了 改进药剂学教学的方法 ，以提高教学质量 。药剂学教学课时分布 ： 面 向社会 企 业 、医院药 房 等 承担 生产 、技术 、销售或 药师工作 外 ， 理论教学 （30.77% ），实践性教学 （46.15% ），开放式教学 （23.08% ）。 也 面临着 进一 步读研 或 出 国深 造 的选择 。因此 ，针 对学生不 同发 1 课堂教学 展需求 ，根据不 同剂型特点和技术工艺 ，结合