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论文集 专业学位研究生教育质量保障的实践探索木 纳莎 (云南民族大学，云南昆明 650500) [摘要]本文通过对我国研究生教育转型时期，专业学位研究生教育质量保障 存在问题的分析，以云南省专业学位研究生教育发展为切入点，以学科特色和协 同创新为质量保障提升点，从五个层面具体阐述专业学位研究生教育质量保障的 实践举措。 [关键词]专业学位；质量保障；实践 00 [作者简介]纳莎，云南民族大学研究生部专业学位教育办公室，昆明，6505 提高质量，是作为高等教育重要组成部分的研究生教育发展的永恒使命。目 前，我国研究生教育呈现出培养目标日益多样化的发展态势，专业学位教育的类 型多样化特点及其短期内的大力发展，充分证明其符合我国经济社会发展的必然 趋势。研究专业学位的发展，把握其实质，不仅可以丰富学位与研究生教育的理 论研究，同时也为指导专业学位的大胆实践提供有力保障，更将为提高专业学位 研究生培养质量带来不可估量的作用。 一、加强专业学位研究生教育质量保障的背景思考 (一)我国当前专业学位教育发展概况 我国的研究生教育是从单一的学术学位起步的，经过多年实践，现已初步 建立起专业学位研究生教育制度，自2009年开始招收全日制专业学位研究生后， 我国专业学位研究生教育发展出现战略转型，国家从宏观发展战略角度提升了其 重要性，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确把“加快发 展专业学位研究生教育”列入优化高等教育结构办学特色中。我国目前硕士层次 专业学位有39种，博士层次专业学位有5种，学士层次专业学位有1种。‘至2011 年，全国具有研究生专业学位授予权的培养单位509个，硕士专业学位授权点 ’本文是中国学位与研究生教育学会2013年课题“专业学位研究生培养模式创新研究”(项目编号： 82．2013Y02．010)的阶段性成果 ‘数据来源：中国学位与研究生教育信息网http：／／www．cdgdc．edu．cn／xwyyjsjyxx／gjjl／ 6l 全国学位与研究生教育文理科工作研讨会暨2013年学术年会 2679个，博士专业学位授权点66个，累计招收专业学位研究生超过100万人。 +201 1年全国招收全日制专业学位硕士研究生14．8万人，占全国硕士招生总规模 的30％。近年来，国务院学位委员会每年都把专业学位列入工作重点之中，一直 积极探索具有中国特色的专业学位教育制度，不断完善和丰富学位类型，以培养 大批适应社会主义现代化建设需要的应用型、高层次专门人才。 (二)专业学位教育质量保障存在问题分析 目前我国研究生教育正处于转型期，如何处理好规模与质量的矛盾成为亟待 研究和解决的问题。国务院学位办《关于深入推进研究生培养机制改革，进一步 提高研究生教育质量的意见》指出研究生教育作为国民教育的顶端，是高等教育 的重要组成部分，必须从战略和全局的高度，提高对研究生教育战略地位和作用 的认识。当前我国研究生培养存在特色不鲜明，研究生创新和实践的能力不强等 问题，突出体现了专业学位研究生教育发展的急迫性，同时更反映了专业学位研 究生教育的发展规模不能以牺牲教育质量为代价来提高，教育质量才是专业学位 发展的生命线。 从认识上看，目前多数学校及研究生管理者对专业学位的地位、定位、规律 等认识还存在偏颇，没有把专业学位作为高层次人才培养的一个重要方面来切实 抓好，没有将其作为学位与研究生教育的一个重要任务来认真对待，没有作为一 个重要的教育品牌来建设’，有不少学校仍存在专业学位“办班式思维。因此， 认识及观念不发生转变，专业学位教育不论规模或质量都无法扩大提升。 从人才结构上看，我国的人才队伍处在一种不均衡、欠优良的状态，某些类 型人才稀缺，领军人才不足，应用型人才与研究型人才比例失调，而许多企业在 生产转型过程中，极需大量掌握新技术的高素质技能人才和创新人才，由于人才 培养的机制体制不合理，存在较大的人才供需缺E