中小学语文教材语言失范现象分析--以人教版、北师版、苏教版为视角.pdfVIP

中小学语文教材语言失范现象分析* ——以人教版、北师版、苏教版为视角 王慧菊 (铁道警察学院公共基础教研部，河南荥阳450053) 摘要：经逐册研读常用的几个版本的语文教材，发现现行中小学语文教材在词 汇、语法、语义和标点符号等方面普遍存在语言失范现象，尤其以语法失范居多。 小学语文教材语言失范表现出以下特征：1．从年级特征看，小学中高年级教材中 的语言失范点多于小学低年级教材。2．从课文特点看，出现语言失范较多的课文 多是经编者改编的课文。3．从失范类型看，实词使用不当、句子成分残缺或冗余、 句法结构杂糅、语句不衔接、标点运用不当是失范率相对较高的项目。4．从版本 质量看，人教版教材汉语运用质量较高，而北师版教材语言不规范的现象最为突 出。中学语文教材中语言失范现象较小学语文更为严重，且70％以上的语言失范 点不在课文的选文中，而是存在于教材编者所作的导读性文字和改编而成的文段 中。为解决上述问题，应采取如下措施：(一)教材选文要注重语言规范性、典型 性。(二)文章改编要注意语言流畅性、逻辑性。(三)教材编写团队应该有汉语言 专家。(四)要有专门的语言审读与评估环节。(五)地方教育政行部门在选用语文 教材时要把好语言关。(六)教材出版社要建立完善的纠错机制。 关键词：语文教材；语言失范；对策 感，影响学生阅读、写作、口语交际等能力的形 引言 成。尤其是对于中小学阶段的孩子来说，他们正 随着我国现代化进程的快速发展，社会公共 处于语言学习的基础阶段，语文教科书对其语言 语言也越来越活跃，越来越丰富；与此同时，汉 能力的巨大渗透和影响至关重要。长期接触失范 语表达用词不当、逻辑混乱等语言失范现象也越 语言，青少年极易养成不良的语言习惯，常常把 来越严重。这种负面现象不仅在报刊、媒体领域 那些不合规范的词和语法用到现实生活中，这不 频繁出现，而且在中小学语文教材中大量存在。 仅对他们个人的终生语言健康发展、正确运用产 语文教科书是培养中小学生语言规范意识和良好 生不利影响，而且势必影响到汉语的传承和发 语文素养的首要阵地。20ll版语文新课程标准展。因此，必须保证中小学语文教材的语言的纯 (小学初中部分)确立了《语文》的课程性质与 洁性、规范性、典范性。 地位：“语文课程应致力于学生语文素养的形成 目前，国内常用的小学语文教材主要有三种 与发展”。同时提出“在(语文)教学中尤其要 版本：人民教育出版社版、江苏教育出版社版、 重视培养良好的语感和整体把握的能力”的目 北京师范大学出版社版(依次简称人教版、苏教 标，要求语文课本语言必须具有规范性、典范 版、北师版，下同)。初中语文教材主要为人教 学 科 性。存在失范现象的语文教材会败坏学生的语 版。为修正语文教材的语言失范，提升语文教材 课 程 与 *本文为河南省教育厅人文社会科学研究2013年度规划项目主要成果。